Diagnóstico de grupo Contexto externo La escuela primaria “Profra. Hilda Yolanda Peña Galán”

Diagnóstico de grupo

Contexto externo

La escuela primaria “Profra. Hilda Yolanda Peña Galán” T.M. se encuentra ubicada en la calle Blas Chumacero s/n, en la colonia Fernando Amilpa del municipio de Escobedo, N.L., el plantel pertenece al sistema federal de educación primaria.

La comunidad en la que se localiza el plantel es de un nivel socioeconómico medio-bajo, semiurbano, a pocos metros de distancia se ubican instalaciones de la PGR, la comunidad cuenta con transporte público de fácil acceso y limita con la carretera México-Laredo. Se cuenta con todos los servicios públicos básicos de agua, drenaje y luz mercurial y eléctrica.

Las familias están conformadas en su mayoría por padre, madre y hermanos, cuyo principal ingreso es por parte del padre de familia, que en la mayoría de los casos se desempeñan como obreros y comerciantes.

Contexto escolar

La infraestructura del plantel está conformada por 3 edificios y un aula, en el primero se ubican seis aulas dividido en dos plantas, la dirección de la escuela, una para turno matutino y otra para el turno vespertino, dos baños y una bodega. El segundo edificio está conformado por 3 aulas, en una sola planta. El tercer edificio está conformado por 7 aulas, una bodega y dos baños correspondientes al turno vespertino. Terminando con un aula cercano al tercer edificio.

También cuenta con una nave que cubre la explanada de la escuela, en la cual se localiza el foro, el periódico mural, los bebederos y las tiendas escolares de ambos turnos, en el patio trasero se encuentra localizado el área de alimentos que cuenta con 3 bancas para el consumo de estos.

La escuela atiende un total de 444 alumnos, incluidos alumnos migrantes, indígenas, rezago y alumnos con barreras para el aprendizaje con y sin discapacidad.

Contexto interno

En el ciclo escolar 2019-2020 atiendo el grupo de 2° “A”, el cual está conformado por un total de 28 alumnos, de los cuales 15 son hombre y 13 mujeres entre los 6 y 7 años. En el grupo se encuentra integrados __ alumnos con barreras para el aprendizaje, uno con Síndrome de Down, tres alumnos con problemas de aprendizaje, una alumna con dificultades para autorregularse y dificultades de aprendizaje los cuales son atendidos por la maestra de apoyo del gabinete de USAER dentro del plantel.^[a]

Es un grupo participativo, pero demuestran poco interés por respetar las reglas, se les dificulta seguir indicaciones, así como el prestar atención durante las explicaciones de las actividades.^[b] La mayoría de los alumnos viven en familias funcionales, donde sus padres trabajan y por ello están al cuidado de los abuelos o una persona distinta. Según la encuesta aplicada los alumnos conviven con su familia, está al pendiente de su salud y en casa cuentan con herramientas tecnológicas a su alcance. Son familias de bajos recursos, poca escolaridad y tienen expectativas de superación de sus hijos.

Durante las primeras dos semanas de clases se realizaron diversas actividades de diagnóstico en las que se evaluaron las habilidades de lectura, escritura y pensamiento matemático, los cuales dieron como resultado que 9 alumnos requieren apoyo en lectura (no saben leer), 20 se encuentran en desarrollo (tienen dificultades para la lectura fluida, no respetan signos de puntuación, no tienen entonación durante la lectura) y 3 se encuentran en el nivel esperado^[c].

En escritura se detectaron 17 alumnos que requieren apoyo para la escritura (la mayoría no logra producir textos breves de forma independiente y 7 niños no saben copiar), 11 se encuentran en desarrollo del aprendizaje (no utilizan signos de puntuación y no respetan reglas ortográficas convencionales como uso de mayúsculas) y 4 se encuentran en el nivel esperado.

En el área de pensamiento matemático y cálculo mental se detectaron 5 alumnos que requieren apoyo (2 no reconocen los números, 4 no saben el algoritmo de suma y resta y 3 tienen dificultades para resolver operaciones tanto de forma mental como escrita), 6 en desarrollo y 21 en nivel esperado, estos resultados fueron obtenidos de acuerdo con los estándares proporcionados por el SISAT durante el proceso de diagnóstico como parte de las estrategias del programa escolar de mejora continua.^[d]

Además de los resultados obtenidos en los diagnósticos realizados, gracias a la observación que se lleva a cabo diariamente en el grupo se logró detectar que la mayoría de los alumnos no saben seguir indicaciones, no respetan turnos para hablar, tienen dificultades para ubicarse en los renglones, tienen una letra muy grande y no respetan los espacios. Les falta también reforzar el desarrollo de habilidades motrices finas como recortar, pegar y colorear.

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