DISEÑO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON ATENCIÓN AL MODELO VAK EN EL ANÁLISIS DEL PORFIRIATO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO[pic 1]

DIRECCIÓN PARA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA NORMAL OFICIAL DE IRAPUATO

“EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON ATENCIÓN AL MODELO VAK  EN EL ANÁLISIS DE LA ETAPA DEL PORFIRIATO DE UN GRUPO DE TERCER GRADO VINCULANDO LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA”

ENSAYO

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA

FABIAN ULISES TOLEDO RODRÍGUEZ

GENERACIÓN 2011-2015

IRAPUATO, GTO.                                        JULIO DE 2015

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO[pic 2]

DIRECCIÓN PARA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA NORMAL OFICIAL DE IRAPUATO

“EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON ATENCIÓN AL MODELO VAK  EN EL ANÁLISIS DE LA ETAPA DEL PORFIRIATO DE UN GRUPO DE TERCER GRADO VINCULANDO LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA”

ENSAYO

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA

FABIAN ULISES TOLEDO RODRÍGUEZ

GENERACIÓN 2011-2015

IRAPUATO, GTO.                                        JULIO DE 2015

AGRADECIMIENTOS Y DEDICATORIAS

Siempre he estado complacido por la bendición de tener una familia respetable y amorosa, mis padres Jesús y Graciela, ejemplo de lucha y perseverancia que me han inculcado con hechos la relevancia que tiene el esfuerzo y los frutos que se generan con base en él. Atribuyo mi carácter a los principios que me han imbuido a lo largo de estos años que facultan la conclusión de esta importante etapa de mi vida sin desdeñar por supuesto, la oportunidad y el apoyo incondicional proporcionado.

A mi hermana Paulina por sus motivacionales palabras y exhorto al tesón de mis estudios. Modelo a seguir en esta incansable lucha y de la que estoy muy orgulloso por los éxitos logrados que me alentaron a continuar por la senda del triunfo.

A mi esposa Leticia por su amor y paciencia en el transcurso de este tiempo y sobre todo a mis hijos, Jean Paulo y Carlo Fabián, motivo extrínseco por el cual me supero día con día con la intensión de mejorar su estilo de vida en todos los sentidos, engendrando el desarrollo integral que necesitan para  su futuro.

Al profesor Rubén Cendejas Morales, por espolearme a continuar con mi preparación en el ámbito educativo y del cual puedo mencionar que es el mayor mentor en el curso de mi educación básica y un distinguido docente a nivel profesional.

A mi asesora y tutora Gabriela Alicia Méndez y Esmeralda Aguilera Pérez, por  guiarme y dotarme de los consejos necesarios para el desarrollo de este proyecto. Por su tiempo, dedicación y seguimiento al trabajo que bajo su supervisión realicé con el objetivo de consumar con éxito esta propuesta educativa.

A mis niños, mis pupilos, que contribuyeron con su esmero a la ejecución de esta propuesta y más que ello, por su cariño y confianza que depositaron en mí permitiéndome conocer parte de su mundo; ampliando mi visión hacia la realidad de la situación a la que verdaderamente nos enfrentamos; generando en mi persona la empatía que me permite hacer frente a estas condiciones de necesidad y coadyuvar con su progreso.

INDICE

1.        INTRODUCCIÓN        

1.2 Tema seleccionado        

1.3 Razones personales        

1.4 Propósitos de estudio        

1.4.1 Propósitos de la asignatura        

1.4.2 Propósitos de estudio alcanzados        

1.5 Actividades de indagación        

1.6 Dificultades presentadas        

1.7 Utilidad para mi formación profesional        

1.7.1 Habilidades intelectuales específicas        

1.7.2 Dominio de los contenidos de enseñanza        

1.7.3 Competencias didácticas        

1.7.4 Identidad profesional y ética        

1.7.5 Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela.        

2.        TEMA DE ESTUDIO        

2.1 Descripción del tema de estudio y línea temática        

2.2 Preguntas centrales        

2.3 Conocimientos adquiridos al desarrollar el tema        

2.4 Contexto        

3.        DESARROLLO DEL TEMA        

3.1 La enseñanza de hechos históricos en tercer grado        

3.2 Propósitos del grado        

3.3 El enfoque de la asignatura        

3.4 Competencias a desarrollar        

3.5 Reconstrucción y análisis de la propuesta didáctica        

3.6 Taller escuela para padres        

3.7 Evaluación        

4.        CONCLUSIONES        

5.        BIBLIOGRAFÍA        

INTRODUCCIÓN

1. INTRODUCCIÓN

El desarrollo de este trabajo fue una decisión crucial que permitió el análisis de contenidos históricos en la escuela primaria de manera única y con significación  para los estudiantes. Me refiero propiamente a la asignatura Guanajuato La Entidad Donde Vivo, de la cual, se analizó un contenido correspondiente al bloque IV denominado El Porfiriato.

Se emplearon estrategias de enseñanza  con atención al modelo VAK de estilos de aprendizaje, los cuales figuraron con actividades innovadoras que permitieron involucrar a los estudiantes realzando el interés por su instrucción, puesto que el gusto de los educandos por esta materia era claramente escaso.

...