DOCENCIA PRÁCTICA PROGRESIVA V ON LINE

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MATERIAL DE APOYO A LA

DOCENCIA PRÁCTICA PROGRESIVA V

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PROPUESTA 2021 10

Contenido

INTRODUCCIÓN        2

CRONOGRAMA PRÁCTICA PROGRESIVA V.        3

PARAMETRIZACIÓN ASIGNATURA        5

PLAN SEMESTRAL PRÁCTICA PROGRESIVA V        6

Pauta de evaluación plan semestral PPV        1

PLANIFICACIÓN        2

Pauta evaluación planificación        7

Rubrica de evaluación insumos KIT        8

PORTAFOLIO DIGITAL PRÁCTICA V        11

1. Descripción del Portafolio (página web)        11
2. Partes constitutivas del portafolio        12

REFLEXIÓN INICIAL Y FINAL PPV        13

Cápsula 1: Perfil de egreso        13

Cápsula 2: Estándares de Educación Especial        14

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO        15

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INTRODUCCIÓN

Esta propuesta es elaborada para la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial con el objetivo de orientar la labor docente y contribuir a la formación de profesionales del área de la educación especial frente a la situación sanitaria del país, entendiendo que la modalidad de intervención se realizará 100% on line y según la propuesta ministerial de “Tutores para Chile”.

En este contexto de pandemia, el Ministerio de Educación (2020) establece la propuesta “Tutores para Chile” con estudiantes de pedagogía para que puedan realizar sus prácticas progresivas, al mismo tiempo, apoyar a los establecimientos y sus equipos docentes en el aprendizaje a distancia. En el caso puntual de nuestra carrera el objetivo es establecer intervenciones psicopedagógicas apoyando grupos pequeños de alumnos, a través de una variedad de estrategias según la planificación de los distintos establecimientos del país.

Este material educativo está constituido por los insumos mínimos que dan origen al proceso de Práctica Progresiva V que tiene como resultados de aprendizaje que los estudiantes implementen acciones para la evaluación, planificación y concreción de programas educativos considerando las necesidades educativas, emocionales y cognitivas de la persona con Discapacidad Intelectual o Trastornos de la comunicación y del lenguaje, que favorezcan su inclusión en los diferentes contextos de los cuales es partícipe. De igual forma que desarrollen habilidades investigativas a través de la estrategia metodológicas de aprendizaje basado en problemas y gestión de proyectos, de acuerdo con lineamientos determinados para la asignatura.

CRONOGRAMA PRÁCTICA PROGRESIVA V.

Descripción de la asignatura

Curso práctico que pretende que el estudiante profundice e integre conocimientos y estrategias didácticas especializadas en establecimientos de educación regular con Programa de Integración Escolar de alumnos y alumnas con Discapacidad Intelectual o Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje bajo un modelo ecológico que abarque los distintos escenarios de desarrollo en la atención educativa/formativa. Deberán determinar las necesidades educativas especiales para definir los apoyos pedagógicos que requieren los alumnos para participar y progresar en sus aprendizajes.

Se promoverá la integración de conocimientos a través de talleres de retroalimentación, análisis de casos e identificación y resolución de problemas que favorecerá en el/la estudiante, el desarrollo de habilidades personales y profesionales.

Para lograr lo esperado, asistirán semanalmente a prácticas pedagógicas en Establecimientos de Educación Regular con programas de Integración Escolar. De forma paralela, recibirán la retroalimentación de su experiencia en un módulo, dictado en la universidad.

Durante el desarrollo de la asignatura, además de cumplir con lo definido por el Establecimiento Educacional, el estudiante desarrollará tareas y actividades que tributan a lo establecido en su módulo de retroalimentación en directa articulación con su Práctica.

Para efectos de esta propuesta la Práctica Progresiva V contempla un máximo de 10 sesiones, en 5 semanas (asisten 2 veces a la semana).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. Implementa acciones para la evaluación, planificación y concreción de programas educativos considerando las necesidades educativas, emocionales y cognitivas de la persona con Discapacidad Intelectual o Trastornos de la comunicación y del lenguaje, que favorezcan su inclusión en los diferentes contextos de los cuales es partícipe.
2. Desarrolla habilidades investigativas a través de la estrategia metodológicas de aprendizaje basado en problemas y gestión de proyectos, de acuerdo a lineamientos determinados para la asignatura.

Las actividades que además deberá desarrollar de acuerdo con exigencias de su Práctica son:

• Plan semestral ajustado a la realidad del semestre.
• 4 planificaciones mínimas con sus respectivos Kit de apoyo pedagógico, las cuáles deben reflejar la respuesta educativa correspondiente: DUA y/o Adecuaciones Curriculares
• Cápsulas de reflexión inicial y final.
• Portafolio digital, como requisito de aprobación.

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