Diagnostico Preescolar

PLAN DIAGNOSTICO CICLO ESCOLAR 13-14

PROFESORA MARÍA DE LOS ÁNGELES CARDONA LOMELI.

2° “B” JARDÍN DE NIÑOS “VENUSTIANO CARRANZA” T.M

.

CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le

gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la

escuela.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a

sus posibilidades.

• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y

muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

CAPACIDADES EMOCIONALES: control y regulación de las emociones.

CAPACIDADES SOCIALES: Identidad personal, establecimiento de relaciones

interpersonales, autonomía, cooperación y participación en grupo.

SITUACION: hay que conocernos.

RECURSOS: lista de niños del gpo, pelota, estrellas, tarjetas, marcadores.

*ACTIVIDADES.

*FECHA. AGOSTO 2013

*TIEMPO. 2 SEMANAS

• Recibir a los niños en la puerta del salón.

* Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo.

* Mostrar la lista de los integrantes del gpo. Y ubicarla en un lugar visible.

ü Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una

estrella.

ü Presentarme, decir mi nombre y escribirlo frente a ellos, leerlo en el transcurso

de las mañanas. ü Jugar al avión cargado de…y al veo, veo.

ü Animarlos para que mencionen que es lo que más les gusta hacer, juegos,

actividades, juguetes preferidos, etc.

ü Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este

año escolar.

ü Entregarles su nombre escrito en tarjetas y expresar lo que les gusta de él, si

conocen la letra con la que empieza, etc.

ü Preguntar en casa porque se llaman así, quien eligió su nombre, porque tienen

apellidos y de donde provienen. TAREA.

ü En coordinación con la familia reconocer sus apellidos, domicilio y teléfono

particulares. (los que no los reconozcan.) TAREA.

ü Leer un cuento del acervo del grupo.

COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.

ASPECTO: lenguaje escrito.

OTRAS COMPETENCIAS: Adquiere gradualmente mayor autonomía. C.F.

Desarrollo personal y social. ASP. Identidad personal y autonomía.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en actos de lectura en voz alta de

cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas

alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

-Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus

compañeros y otras palabras escritas.

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo

que quiere expresar.

SITUACION: mi nombre. RECURSOS: tarjetas con su nombre.

*ACTIVIDADES.

*FECHA. AGOSTO 2013

*TIEMPO. 2 SEMANAS

§ * Expresar en mesa redonda su investigación realizada.

§ * Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre.

§ * Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales)

§ * Buscarlas como el gran tesoro.

§ *Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.

§ *Jugar el juego de la rata y el ratón, aprendiendo el coro y las reglas.

§ *Llevar su nombre a casa, enmicarlo y poner imán para que forme parte del

aula.

§ * Jugar con un guiñol para decir nuestros nombres y aprenderlos.

Continuamente dándole variantes, primero decir su nombre, después el del

compañero que le pasa a chilito, continuando diciendo los nombres del compañero

de la derecha e izquierda, etc.

COMPETENCIA: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación

espacial.

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.

ASPECTO: forma espacio y medida.

OTRAS COMPETENCIAS: reconoce y comprende la importancia de la acción

humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza referencias personales para ubicar

lugares.

• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre

objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación,

proximidad e interioridad.

• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando

términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,

etcétera.

SITUACION: reconocer el jardín de niños y nuestro salón.

RECURSOS: tarjetas con descripciones de las distintas zonas del aula y j.n.

*ACTIVIDADES.

*FECHA. AGOSTO 2013

*TIEMPO. 2 SEMANAS

• * Jugar a la adivina, adivinador para descubrir objetos, lugares, espacios

del aula y el jardín de niños, dando pistas que describan el lugar y/o objeto

seleccionados.

• * Desplazarnos al lugar correspondiente, observar la zona y reconocer sus

características.

• * Dialogar si existen riesgos en las zonas y reconocerlos.

• *Elaborar y ubicar carteles de señalización en el salón y en los lugares que

se necesite

• * Invitarlos, jugar y empezar a recorrer los espacios de aprendizajes de su

aula y el jardín de niños.

• * Visitar a las personas que trabajan en el jardín de niños, conversar con

ellas e ir a las otras aulas.

• * Representar gráficamente recorridos de su casa al j.n. del aula a los

baños, a los juegos, a los patios, al aula de usos múltiples, a la dirección, de la

entrada al salón, etc.

• * Observar el plano del jardín de niños e identificar las zonas. • Jugar a las siete maravillas del jardín de niños. (Consiste en encontrar los

elementos de una lista que puedan estar en cualquier lugar y es necesario que

todos lo busquen se incluyen elementos de todo el jardín de niños.)

COMPETENCIA: establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y

comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo

...