Diagnostico

Evaluación Diagnostica Grupal:

El grupo está integrado por 17 alumnos, 9 niños y 8 niñas.

De acuerdo al diagnóstico realizado se observa que la mayoría de los niños son autónomos, la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia.

Muestran mayor empatía con los otros grupos que por personas adultas aunque no se detecta total indiferencia con éstos. En algunos casos como el de Jesús Palacios , Ernesto José de Jesús y Danna Valeria Sánchez se observa exclusividad por los acompañantes de juego, existen niños líderes que deciden quién se integrará a la actividad lúdica y quién no, este es el caso de Diego Quiroz|, Liliana Lorenzo y Emiliano Quezada. Les interesa que maestra y compañeros se den cuenta de sus logros, aunque algunos niños utilizan a la docente como portavoz para hacer notar estos, son capaces de expresar e identificar estados emocionales y preferencias además de explicar el motivo de éstos, les agrada participar en clase.

El 50% de los niños del grupo emplea un lenguaje adecuado debido a que, la fonología y sintaxis se encuentran desarrolladas ya que la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones es gramaticalmente correcta (se hacen presentes sujeto, verbo y complemento) por tal motivo pueden hacerse comprender perfectamente por adultos. Con respecto a la semántica, pragmática y léxico se encuentra en proceso de desarrollo pues es evidente que todos los alumnos manejan un vocabulario aún reducido y no se observan reglas para ocupar el lenguaje en contextos determinados.

Existen tres alumnos Kevin Zavala, Paolo Torres y Joshua Villanueva que presentan problemas fonológicos pues muestran la omisión de consonantes iniciales, supresión de consonantes finales y reducción de grupos.

Los niños se muestran muy interesados en la escucha de la lectura de cuentos o libros, Romina Galvan es una niña que ya sabe leer y escribir, pero solo descifra las letras, no comprende lo que lee, o solamente comprende textos cortos o ciertas palabras (como los títulos de cuentos); el resto del grupo se interesa por ver los cuentos aunque no reconocen que existen varios tipos de textos o de libros que nos dan información diferente, así mismo infieren por medio de las imágenes o el título del cuento de lo que se va a tratar. Al 40% les cuesta trabajo mantener la atención en las conversaciones y sobre todo seguir la lógica de las mismas (en ocasiones al preguntarles sobre algún tema, responden otra cosa o experiencia que ellos han vivenciado).

Al hablar sobre un aspecto o un hecho el 70% utiliza expresiones como: aquí, allá, cerca, lejos, aunque se les dificulta hablar en tiempo pasado utilizar el ayer, antes de, antepasado, etc). El 70% formula preguntas, hablan acerca de su familia, de sus gustos, frente a otros compañeros; formulan preguntas acerca de textos, de alguna conversación o de algo que no entendieron.

El 40% del grupo respeta turnos al hablar, queriendo todos hacerlo al mismo tiempo y necesitando de un moderador que les de la palabra. El 80% de los niños escuchan y memorizan canciones, adivinanzas y chistes; el 90% de los niños logra seguir instrucciones, aunque como muchos de ellos se distraen fácilmente y no escuchan no saben que instrucciones realizar; el 10% restante necesita que se le recuerde constantemente lo que tiene que hacer o que se le dibuje en el pizarrón para poder seguir el orden de las instrucciones.

Al realizar las actividades e pensamiento matemático, en el aspecto de Número logré observar que los niños, en su mayoría cuentan de manera ascendente hasta el 12, teniendo dificultades cuando se trata de cantidades más grandes, algunos niños como Ernesto De Jesús, Jesús Palacios, Romina Galván, Liliana Lorenzo

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