Diplomado De La Rieb

1º producto de trabajo.

DESCRIPCIÓN DE TRES CONCLUSIONES SOBRE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACIÓN Y QUE MÉXICO ESTÁ SUSCRITO.

Los acuerdos internacionales a los que México se ha adscrito consideran a la educación como un medio para alcanzar el desarrollo económico, político, social y humano.

También han caracterizado la educación con un retraso del S. XX, fundamentado por las evidencias que las pruebas internacionales de evaluación PISA y SELCE han arrojado, sin embargo asumen los retos del S. XXI exigiendo con ello nuevos paradigmas, con los México pretende responder a estas necesidades.

En este marco entendemos los acuerdos de la alianza por la calidad de la educación en el que se pretende involucrar a las autoridades nacionales, estatales, locales así como representantes de la sociedad civil, empresariales, y todos los que se vean involucrados dentro de las tareas educativas como respuesta a los acuerdos signados en la conferencia mundial sobre educación para todos en Jomtien, Tailandia.

Otros de los rubros pretensiosos son la reforma de los programas de estudio que pondera un enfoque por competencias de acuerdo a las líneas de acción vertidas por la comisión internacional sobre educación para el S. XXI que fomenta el deseo de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y a aprender a convivir. ( informe Delors ).

En conclusión: todos los acuerdos y líneas de acción encaminadas a responder a las necesidades educativas tienen que ver con el contexto de acuerdos internacionales a los que se ha sometido México.

INTEGRANTES:

1.- MARIBEL GARCÍA OLMEDO.

2.- VICENTE SANTIAGO SOTERO.

3.- EUGENIO MARTINEZ GUEVARA.

4.- VICTOR GOMEZ ANTONIO.

6.- JUAN DOMÍNGUEZ PÉREZ.

7.- BENJAMÍN PÉREZ GARCÍA.

2º Producto de trabajo.

Entrevistado Frases importantes de los expertos ¿ Qué pienso al respecto? ¿ Cómo lo contextualizo en el ámbito escolar?

DRA. JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ “Poner al día el conocimiento” La educación debe adecuarse a las formas actuales de ser, a las formas de apropiación del conocimiento. Ser conciente de las formas de apropiación del conocimiento, y manejar las TICs como herramientas propias del siglo XXI

DR. JUAN CARLOS PALAFOX “Alcanzar el tiempo real, tener sentido del presente” Superar los rezagos educativos como base para estar en pleno siglo XXI. Responsabilizarnos del momento que nos toca vivir y responder profesionalmente a ello.

DR. FRANCISCO MIRANDA LÓPEZ “Es una oportunidad de cambio” Somos sujetos contextualizados históricamente y debemos responder a ello. La reforma curricular en si mismo no produce el cambio, sino el acto adecuado a los enfoques actuales como acto conciente e intencional del sujeto educador.

DR. ANGEL DIAZ BARRIGA “Responde a la necesidad de la actualidad” La reforma tiene esta característica de lanzarnos a ubicarnos en esta condición del presente. El centro fundamental de la reforma es el profesor y el espacio áulico, como el medio donde nace y se lanza el cambio.

DRA. SILVIA SCHMELKES DEL VALLE “Una reforma educativa es ahora constante, porque el mundo esta cambiando de forma constante” La condición de la dinámica social constantemente evolutiva, supone una responsa de parte de los actores educativos. La profesionalización del magisterio permitirá el adecuado acto de los profesores como sujetos promotores de los cambios adecuados a la realidad.

Vicente Santiago Sotero

3º producto de trabajo

PERSPECTIVAS SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA 2009 CONSECUENCIAS EN LOS PROCESOS ESCOLARES

- Poner el conocimiento al día.

- El sujeto central para la realización de la reforma es el profesor y el contexto áulico.

- Responde a una dinámica social de constante y vertiginoso cambio.

- Usar las herramientas tecnológicas de actualidad, conocer y aplicar nuevos enfoques educativos.

- Comprender adecuadamente el espíritu de la reforma y comprometerse con acciones congruentes al enfoque del actual programa 2009.

- Profesionalización de los maestros para una participación activa y conciente.

INTEGRANTES:

1.- MARIBEL GARCIA OLMEDO.

2.- VICENTE SANTIAGO SOTERO.

3.- BENJAMIN PÉREZ GARCÍA.

4º producto de trabajo

¿Qué características deberá tener un alumno que cursará la reforma de primaria del año 2009 al ingresar a la secundaria?

¿Qué formas de enseñar ha aprender debe realizar un maestro de sexto grado para lograr que sus alumnos al ingresar a la secundaria, cuenten con los rasgos y competencias de perfil de egreso de la educación básica?

 Competente para el aprendizaje permanente (aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medio para comunicarse, obtener información y construir conocimientos).

 Que sea competente en el uso de la expresión oral y escrita.

 Que el alumno sea competente en el manejo de la información (argumente

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