DIPLOMADO RIEB

ESC.PRIMARIA LEONA VICARIO

CLAVE 30DPR5512Z CUARTO GRADO GRUPO A PROFR. OSCAR LAGUNES ESPINOSA

TEMA: El Camino a la Independencia

AMBITO:

Económico, Social, Cultural y Político PROPOSITOS:

• Ubicar temporal y espacialmente el proceso de Independencia.

• Identificar, en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de Independencia.

• Valorar el legado político de la lucha por la Independencia de nuestro país

COMPETENCIAS

1. Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

2. manejo de información histórica

3. formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONOCIMIENTOS:

Reconoce las causas internas y externas que influyen en el inicio de la Independencia Mexicana

HABILIDADES:

Busca información relevante utilizando las Tics.

Analiza, compara y reflexiona sobre sus saberes y los encontrados en otros medios, para generar un cambio conceptual ACTITUDES

Es tolerante, respetuoso y empático en los comentarios y participaciones de sus compañeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la importancia de ser un país independiente.

Es capaz de comparar los sucesos históricos que se presentaban en 1810 en Querétaro, la Nueva España y España.

A partir de sus aprendizajes previos crea su propia narración de la Independencia y es capaz de buscar nueva información y compararla, para crear una significativa.

Utiliza la búsqueda de información por medio de entrevistas (Lenguaje oral) y utiliza el método Socrático para buscar preguntas detonadoras.

Es capaz de comparar sucesos actuales con el pasado y a partir de una “Situación Problematizadora”, buscar y generar información para resolver el conflicto cognitivo y generar una historia real y significativa donde se puedan contestar las dudas

CONSIGNA:

Comprender la situación social, política y económica que se vivía en la Nueva España y que motivo la Independencia de nuestro país.

PREGUNTAS PROVOCADORAS

1. ¿Cuál era la situación problema de la Nueva España hacia 1810?

2. ¿Cuál era la situación política de España en 1810?

3. ¿Cuáles eran las clases sociales existentes en la Nueva España?

4. ¿Cómo era la vida social de los criollos?

5. ¿Cuál era la vida social y económica de los indígenas y mulatos?

6. ¿Cuál era la influencia del clero en la vida colonial?

7. ¿Quiénes organizaron las reuniones de conspiración de Querétaro?

8. ¿Quién fue Don Miguel Hidalgo y Costilla?

9. ¿Qué influencia tuvo en el inicio de la Independencia?

10. ¿Qué personaje participa activamente en la independencia?

11. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Independencia?

SITUACION PROBLEMA

¿ Era necesaria la Independencia en Nueva España en 1810?

¿Porqué surge la idea de la independencia en la Nueva España En 1810?

CONCEPTOS

Alteridad, Identidad, Economía, clase social, clero, independencia, Nueva España, Insurgentes, conspiración, Ilustración, Invasión, discriminación, Virreinato.

ESTRATEGIAS DOCENTES:

• Exploración de los conocimientos previos y la situación problema

• Integración de los equipos

• La entrevista

• Búsqueda de información en páginas Web y fuentes bibliográficas.

• Cuadro Comparativo de los ámbitos económico, político, social y cultural del periodo asi como, sucesos que pasaban al mismo tiempo en diferentes lugares (de lo micro a lo macro)

• Presentación de la Historia Significativa por medio de: imágenes, línea del tiempo, biografias,historieta,periódico mural y canciones

ACTIVIDADES

De una forma lúdica por medio de la narrativa de un sueño (ANEXO I), que los trasladará a 1810, exploraré los conocimientos de los alumnos por medio de preguntas provocadoras, para poder encontrar una situación problema.

Elaboraré tarjetas una que mencionará las características de algún personaje que tiene que ver con el inicio de la independencia y cuatro con el nombre de los personajes los cuales serán: Hidalgo, Josefa, Allende, Aldama, Miguel Domínguez, Fernando.

Los equipos integrados por cuatro, nombrarán del equipo a un compañero que le dará vida a un personaje histórico del Inicio de la Independencia Mexicana por medio de una parodia (ANEXO II) y que posteriormente lo cuestionarán sobre lo que a ellos les interese saber.

Los equipos buscarán en la Web y en la biblioteca información que los oriente a irle dando respuesta a la “Situación Problematizadora (Anexo III).

Los Equipos buscarán información que les ayude a saber y llenar un cuadro con los 4 ámbitos, para realizar un debate y comparación de la información de cada equipo, para construir con base a la reflexión y la critica un nuevo conocimiento que les permita acceder a una realidad histórica significativa. (ANEXOIVI)

Los equipos presentaran sus investigaciones de una forma significativa, ya sea presentando una línea del tiempo con acontecimientos importantes que tienen que ver con nuestro presente, componiendo una canción con los conceptos más relevantes, realizando un periódico mural con imágenes que nos recreen la vida cotidiana de 1810, presentándonos a los personajes históricos o elaborando una tira cómica donde se presenten hechos y personajes de la independencia con actuales.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

• Libro del Alumno 4°

• Libro arma tu historia

• Páginas Web

• Línea del tiempo

• imágenes

• fuentes escritas

• fuentes orales

• Esquemas

• Tecnologías de la información y comunicación

ESPACIO.

o Aula escolar

o patio de la escuela

o biblioteca Escolar

o museo de la ciudad

EVALUACION

Diagnóstica

 preguntas detonadoras

 Elección de la situación problema Formativa:

 Preguntas tipo Enlace, Registro Anecdótico, Observación de las actividades realizadas por los alumnos, Autoevaluación, Coevaluación

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