Diplomado

Módulo III. Actividad 03

• Lectura: " Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo" de María Elena Chan y Adriana Tiburcio (2002). Págs. 1-18.

Resumen:

El documento en los apartados de Introducción y Microplaneación, presenta una clasificación de los productos que se pueden plantear como resultado de un proceso. La clasificación incluye una descripción del producto, las actividades a realizar y las habilidades a promover. De la lista que se presenta a continuación, solamente se explicitan los correspondientes a Proyectos y Presentaciones, los cuales a nuestro juicio son los aplicables al programa que se desarrolla.

Productos:

• Monografía

• Ensayo

• Nota

• Crónica

• Reseña

• Entrevista

• Proyecto: Planeación de algún asunto en donde delimitan las condiciones y recursos para que pueda realizarse.

 Actividades: Identificación de problema; Ámbito donde se aplicará; Justificación; Planteamiento de objetivos; Fundamentación teórica; Delimitación de estrategias y procedimientos; Definición de acciones; Estimación de costos; Calendarización; Aplicación; Presentación de resultados; Análisis; Conclusiones.

 Habilidades: Análisis; Síntesis; Organización; Estructuración.

• Mapa conceptual

• Artículo

• Investigación de campo

• Presentación: Exposición de un trabajo, concreto o abstracto, ante un público.

 Actividades: Organización de la información; Definición del medio de comunicación; Desarrollo del material; Ensayo de la presentación; Trabajo ante el público.

 Habilidades: Organización; Expresión oral; Expresión escrita; Expresión corporal; Expresión visual; Expresión gráfica.

• Foro de Discusión 1:

• ¿Qué productos de aprendizaje desarrollados por los estudiantes a lo largo del curso, comprueban que se han generado las competencias disciplinares señaladas para el programa?

En la asignatura de Probabilidad y Estadística se propone que al inicio del curso se forman unos cinco o seis (máximo) equipos de cuatro a seis integrantes (pensando en un grupo de 30 alumnos) de manera que van a realizar todas las actividades restantes durante todo el curso de manera grupal.

Lo siguiente que se realiza es que cada equipo seleccione un tema que los guiará para abordar todos los temas del programa. Ejemplos de temas que los alumnos con los cuales se sienten comprometidos: condiciones socioeconómicas familiares de su entorno, rendimiento escolar de los compañeros de la escuela, la contaminación, la sexualidad, etc.

Cada equipo debe recabar información sobre su tema ya sea de tipo documental o realizando una encuesta. Con esos datos se deberán ir desarrollando todos los temas y subtemas que abarca el programa de

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