Diplomado

Producto 16

Elaboración en equipo de una reflexión en donde expresen en qué medida los tipos de evaluaciones revisadas invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje.

El proceso de enseñanza – aprendizaje, es un proceso de colaboración entre los docentes y los alumnos, la evaluación viene a formar una parte importante dentro de este proceso, dicha evaluación por ser muy subjetiva es importante que se trabaje en colaborativo con los docentes al interior de las escuelas para tener estándares similares y lograr sistematizar las evaluaciones midiendo los parámetros y escalas de valores.

Cuando el docente identifica los procesos de aprendizaje en el alumno por medio de ejercicios de autoevaluación y auto reflexión ofrece la oportunidad de identificar las áreas de oportunidad del proceso enseñanza – aprendizaje.

Los docentes estamos en proceso de construcción, aceptando cambios, modificando conductas e implementando nuevas formas de enseñanza, sistematizando en registros nuestras propias experiencias, ejercitando y desarrollando esa capacidad de observación que nos permiten valorar la conducción del trabajo realizado en el aula.

Producto 17

Análisis de una secuencia didáctica para aplicar los elementos que afianzan la evaluación formativa.

ASIGNATURAS BLOQUE TEMA SUBTEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

GEOGRAFÍA E HISTORIA V Cambios en el ambiente El deterioro ambiental • Reconocer los principales ambientales del mundo.

• Valorar la importancia del conocimiento histórico para comprender el presente y planear para el futuro.

GEOGRAFÍA

• Reconoce los problemas ambientales en el mundo.

HISTORIA

• Identifican problemas ambientales y proponen posibles soluciones

ACTIVIDADES Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.-CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Se inicia la actividad preguntando al grupo: ¿Qué problemas ambientales conocen?

Se escriben algunas de las respuestas en el pizarrón que sirvan para ir orientando la clase.

2.-REVISAR EL LIBRO DE GEOGRAFIA.

Se da lectura a la p. 161 y 162 del libro de geografía. Enseguida se comenta sobre lo que son áreas protegidas y se localizan los montes Pirineos en el atlas mundial.

3.-RESOLVER PREGUNTAS.

De tarea se les pide investigar con personas mayores, las siguientes preguntas:

¿Cómo era el verano cuando era niño?¿Se sentía más o menos el calor?¿Duraban más o menos los calores que en la actualidad?¿Cómo era la época de lluvias?¿Cómo eran las temperaturas?¿Cómo considera que son ahora?

4.-ANALISIS DE LA INFORMACION

Se comentan las respuestas investigadas.

5.-INTEGRAR EQUIPOS.

Se divide el grupo en 6 equipos para investigar los problemas ambientales con los siguientes temas:

1 Calentamiento global. 2 La desertificación. 3 La deforestación. 4 Pérdidas de suelos. 5 Pérdidas de biodiversidad. 6 Contaminación de agua y aire.

Cada equipo expondrá lo investigado la siguiente sesión. Tomara como base para su investigación las siguientes preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo afecta?, Qué países son los más afectados?

6.-REVISAR LIBRO DE HISTORIA P. 178-179.

Después de conocer los problemas ambientales que afectan al mundo, se analizaran cuales son los problemas ambientales que afectan al país localizando cuales son los estados más afectados (tarea).

7.-ELABORACION DE TRIPTICO.

Después de identificar los problemas ambientales que afectan al país, se organizan en equipos de 3 integrantes para elaborar un tríptico donde cada equipo escogerá un problema ambiental que afecte al lugar donde viven y propongan medidas para solucionar este problema.

EVALUACIÓN RECURSOS TIEMPO

• Participación en exposición de los temas ambientales.

• Presentación de tríptico al grupo argumentando su elaboración.

- Librode texto.

- Hojas blancas

- Biblioteca escolar y del aula. Plumones, colores.

- Internet. Tijeras

- Cartulinas. Pegamento.

- Se realizara la secuencia didáctica en 6 sesiones de una hora.

ANÁLISIS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

a) Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y que evidencias buscaría.

EVALUACIÓN INICIAL: Se llevaría a cabo en la primera actividad teniendo como evidencias las respuestas de los alumnos sobre lo que ellos ya saben.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Conforme avanza la secuencia se evalúa la actividad 5 en la exposición de temas conforme los siguientes aspectos:

• Dominio del tema

• Respuestas

• Participación

• Manejo de recursos didácticos

• Participación en el trabajo de equipo.

EVALUACION SUMATIVA: Se realizará con la elaboración del tríptico donde utilizará todo lo aprendido en el transcurso de la secuencia aplicándolo en su contexto.

ASPECTOS A EVALUAR:

 Investigación

 Participación individual

 Creatividad

 Dominio del tema

 Redacción.

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE:

 Si las preguntas realizadas fueron las adecuadas

 Habilidades para poner en práctica actividades interesantes y productivas

 Si permitieron generar en forma efectiva los aprendizajes previstos

 Si favorecieron la actitud investigadora

 Si promovió eficazmente el trabajo colaborativo

 Valorar los conocimientos previos y favorecer la movilización de éstos.

 Comunicación eficaz con los educandos.

b)En algunas de las actividades describa que criterios establecería para su evaluación.

En la actividad de elaboración de trípticos los criterios a evaluar pueden ser los siguientes:

 Coherencia

 Limpieza

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