Diseño curricular y planificación en educación infantil

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PRIMERA PARTE

a) ¿Qué definición hace de currículo? (en esa definición engloba los elementos)

El currículo, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 6, apartado 1, de la Ley Orgánica 2/2006, es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.

b) ¿Qué objetivos generales establece para el primer ciclo?

El primer ciclo de la educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y los niños, las capacidades que les permitan:

• Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, valorar sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social a través del juego, y desarrollar actitudes de curiosidad y observación.
• Adquirir progresivamente autonomía en las actividades habituales de alimentación, higiene y descanso, y adoptar hábitos de seguridad ante el riesgo en su relación con el entorno.
• Construir una imagen ajustada de sí mismos y desarrollar sus capacidades afectivas.
• Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos, adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social, y regular progresivamente la conducta en distintos contextos.
• Desarrollar las habilidades para expresar las necesidades propias y para comprender las demandas de los otros.

c) ¿Qué son las competencias básicas?. Resumen el anexo I

Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, son aquellos

conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, escolar y social. Estas competencias las alcanza el alumnado a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social.

d) ¿Qué son las áreas y cuantas se establecen?

Para facilitar la elaboración de las programaciones didácticas, el currículo se

organiza en las tres áreas:

a. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

b. Conocimiento del entorno e interacción con él.

c. Lenguajes: comunicación y representación.

e) ¿Cómo será la evaluación de esta etapa?

 La evaluación en esta etapa será global, continua y formativa para ajustar la ayuda a las características individuales del alumnado.

f) ¿El anexo II que establece?

Recoge las áreas, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada una de la primera etapa de la educación infantil.

g) ¿Qué nivel de concreción curricular es el decreto y por qué?

Es nivel I de concreción ya que es de obligado cumplimiento. Es elaborado por el Ministerio de Educación, quien establece las enseñanzas mínimas que se deben llevar a cabo en Castilla la Mancha en este caso

SEGUNDA PARTE

1. ¿Qué nivel de concreción curricular son los documentos y por qué?

Los Proyectos Educativos de Centro están incluidos en el nivel II de concreción curricular. Los equipos educativos de los centros deberán especificar y concretar el currículo elaborando el Proyecto Educativo en el que se planifiquen los objetivos, se organicen y secuencien objetivos y contenidos, y se tomen decisiones sobre metodología y evaluación. También se concreta en ese nivel la Propuesta pedagógica

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