EDUCACION PREESCOLAR

Situación de Aprendizaje:

Los VALORES

Las investigaciones actuales han demostrado que las niñas y los niños desde edad temprana desarrollan la capacidad para percibir e interpretar las intenciones, los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia; es decir, en un marco de interacciones y relaciones sociales; transitan, por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad –que los adultos interpretan y satisfacen–, a aprender a expresar de diversas maneras lo que sienten y desean.

Campos Formativos

Competencia Aprendizajes esperados

Desarrollo Personal y Social

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de

acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor

Convivencia

Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la

colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro,

realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

Campos formativos transversales

Lenguaje y comunicación Obtiene y comparte información mediante diversas formas

de expresión oral Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Expresión y apreciación artísticas Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación

artística.

TIEMPO:

1 Mes ESPACIO:

Salón y áreas verdes MATERIALES:

Cartulinas, pinturas, revistas, Resistol, tijeras, cartulina, lápiz.

ACTIVIDAD 1: Hablaremos sobre el concepto de “respeto” en primer lugar cuestionaré si sabes que significa esa palabra, después de escuchar sus ideas, anotaremos en el pizarrón el concepto y verificaré si fue fácil asimilarlo para ellos. Dibujaremos una persona única, solicitaré voluntarios para que cada voluntario dibuje alguna parte del cuerpo como la cabeza, brazos y piernas. Hablaremos sobre porque esa persona es única, Fomentar una discusión sobre qué hace que cada niño sea único y por qué las personas deben ser respetadas por las cualidades únicas que poseen.

ACTIVIDAD 2: Reuniré tres artículos que pertenezcan a cada niño. Después, haré que los niños escriban qué pasaría si los artículos fueran dañados o robados. Discutiré sobre cómo cada niño se sentiría si sus artículos individuales fueran dañados o robados. Comenzaremos una conversación sobre la importancia

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