EDUCACION TRADICIONAL VS EBC

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

MATERIA.- DIDIACTICA DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

UNIDAD 3.- EDUCACIÓN TRADICIONAL VS. EBC

ACTIVIDAD FINAL.- REPORTE DE CAMPO

ALUMNO.- HORACIO ALANÍS GUEVARA

MAESTRO FACILITADOR.- DR. ABEL LEYVA CASTELLANOS

FECHA SOLICITADA PARA ENTREGA DE TRABAJO.- 4 DE NOV. DE 2012

RESUMEN:

El presente trabajo es una recopilación del estudio realizado en el transcurso de esta materia que ha sido Didáctica de la Educación Basada en Competencias. El objetivo es analizar tanto el modelo de educación tradicional y el modelo de educación por competencias, para realizar de esta manera una comparación de ambos. La realización de este estudio me ha permitido de manera personal analizar a fondo las fortalezas esperadas y las observadas en los dos modelos, adquiriendo de esta manera una perspectiva más clara para aplicar las ventajas de cada uno de ellos en mi carrera como docente. Para hacer las comparaciones se han tomado datos de las observaciones realizadas directamente en el salón de clases en escuelas que actualmente trabajan con estos métodos y se han comparado con lo que se considera que se debería de observar.

INTRODUCCION:

El método tradicional de educación no se puede considerar malo, ni siquiera obsoleto por completo. Desde mi punto de vista considero que lo que se le está dando es una actualización. El método que resulta es el de Competencias, que es el método más moderno y que se basa en las necesidades actuales de educación, utilizando las más novedosas técnicas y herramientas en comunicación. La necesidad de modificar el modelo anterior es obligado en gran parte por la globalización, ya que para mantenerse en niveles competitivos se requiere estar en igualdad de circunstancias, por eso es que en México se han aplicado las medidas correspondientes para que eventualmente sea este enfoque el que se use en todas las escuelas del País. Lo que se busca es mejorar, y con el enfoque por competencias se pretende no solo ser competitivos a nivel mundial, si no mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos en general, aprovechando las oportunidades de desarrollo y actividades que se puedan realizar en sus diferentes comunidades aplicando los conocimientos y habilidades adquiridos en los centros de estudio que usan el enfoque por competencias.

A continuación presentaré las fortalezas esperadas y observadas de los dos modelos a estudiar que son el tradicional y por competencias. Esta información ha sido recopilada mediante la observación en el salón de clases.

FORTALEZAS ESPERADAS Y OBSERVADAS DEL MODELO TRADICIONAL

FORTALEZAS ESPERADAS

La disciplina.- En este modelo la disciplina es algo que normalmente se mantiene en el salón de clases, ya que el docente tiene a los alumnos bajo control y en el salón prácticamente solo se escucha su voz. Los alumnos deben estar en su lugar siempre y sus útiles y materiales en orden. El reglamento es estricto y claro y cualquier falta es motivo para amonestación.

Atención.- El alumno está atento a las indicaciones del maestro, siempre en espera de recibir alguna orden. La falta de atención se considera falta de respeto. Contenido.- El contenido es básico, se enfoca en el tema a estudiar, no hay distracciones ni temas secundarios.

Dominio del tema.- El maestro tiene bien dominado el tema, y tiene la habilidad para exponerlo de manera que la información llega a los alumnos con fluidez.

Evaluación.- La forma de evaluar es por medio de exámenes parciales y final en donde los alumnos demuestran el conocimiento adquirido durante el curso.

FORTALEZAS OBSERVADAS:

La disciplina.- La disciplina se mantiene en el salón pero se siente tenso el ambiente, los alumnos no participan, no preguntan, se limitan a recibir la información sin cuestionar sus aplicaciones o fuentes.

Atención.- Los alumnos se aprecian atentos, pero eso no garantiza que todos entiendan el tema, algunos se aprecian distraídos pero sin molestar a nadie, por eso no se llevan amonestación y no llaman la atención del maestro. En general el salón está tranquilo, pasivo por parte de los alumnos.

Contenido.- El contenido se basa estrictamente en lo que marca el tema, si bien se cumple este apartado, parece ser que a los alumnos no les parece muy atractivo. Como saben que no se pueden salir del tema no se molestan por hacer comentarios que puedan desviarse del tema principal.

Dominio del tema.- El maestro tiene bien dominado el tema, y parece ser que más que eso, lo tiene memorizado. Se puede apreciar que ha hecho la misma presentación muchas veces de manera que no tiene problemas para exponerlo una vez más. Por eso trata de no salir de esa zona de confort, evitando que se pregunten cosas que están fuera del tema central.

Evaluación.- La manera de evaluar es por medio del examen, y en base a eso se considera si el alumno aprueba el curso o no. No se hacen evaluaciones continuas para ver el aprovechamiento de los alumnos usando otras herramientas aparte del examen. La evaluación se hace hasta el final del curso, y es hasta ese momento cuando se nota que algunos no habían captado las ideas, siendo ya tarde para reforzar.

FORTALEZAS ESPERADAS Y OBSERVADAS DEL ENFOQUE EBC

FORTALEZAS ESPERADAS:

Participación.- Se espera que el alumno sea participativo, que se interese por la clase, que aporte ideas y sugerencias que permitan la expansión del tema tratado. Permanece atento y tiene una lluvia de ideas mientras se presenta la clase.

Contenido.- Los contenidos permiten una clase fluida, que inciten al alumno a participar y a aportar ideas y cuestionamientos sobre el tema. La planeación incluye elementos como presentaciones con diapositivas y videos, haciendo la clase más enriquecedora.

El docente.- El docente permite que fluyan las ideas y la participación de los alumnos, sirve como guía para no perder el objetivo principal, su rol es de facilitador, no pretende ser el protagonista. Tiene dominio del tema pero no pretende enseñar, sino su objetivo es que los alumnos aprendan.

Evaluación.- La evaluación es constante, se toman en cuenta las participaciones de los alumnos, la aportación de comentarios, la investigación, el desarrollo de actividades dentro y fuera del aula. Se hace un examen, pero cuenta el 50% de la evaluación final.

FORTALEZAS OBSERVADAS:

Participación.- El alumno está atento, despierto, se le nota contento y relajado, quiere participar y aprende

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