EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTIVIDAD 4

PRESENTADO POR:

LAURA DISNARDA MEDINA ROJAS

PRESENTADO A:

ALFA XIMENA POLANIA MEDINA

NRC: 8687

UNIMINUTO

NEIVA-HUILA

2019

EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

Educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia, pero las ideas han sido muy diferentes en todos los momentos históricos. En la antigüedad y la edad media no se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

• PARTICIPACION: Los niños pueden y deben expresar sus opiniones en cualquier tema.
• SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO: El Estado parte para preservar la vid y calidad de vida de los niños, deben garantizar un desarrollo armonico en el aspecto físico, espiritual, psicológico, moral y social.
• INTERES SUPERIOR DEL NIÑO: Cualquier entidad que deba tomar decisiones de los niños, debe considerar aquellas que les ofrezcan el máximo bienestar.
• NO DISCRIMINACION: Ningún niño debe ser perjudicado o rechazado por motivos de raza, credo, género, color, idioma, casta o cualquier otro tipo de diferencia.

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR EN COLOMBIA

En periodo de la colonia no se conocía ningún establecimiento que se dedicara a atender exclusivamente a niños en edad preescolar. En los asilos solo se admitían niños de 2 a 6 años y los que eran notoriamente pobres, en estos asilos tenían muy en cuenta los objetivos de proteger y cuidar.

A través del presidente Jose Marroquin (1900) se origino el primer establecimiento de preescolar, y el fundo en 1851 la escuelita campestre de yerbabuena, donde se realizaron por primera vez actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de 6 años.

Por otra parte el primer establecimiento que funciono en Bogotá fue la casa de los niños del gimnasio moderno, fue fundado por Agustin Nieto en 1914, se convirtió en uno de los colegios de más prestigio por que puso en práctica las ideas de María Montessori.

Cuando se promulgo la ley 25 en 1917 y se creó el instituto pedagógico nacional para institutoras en Bogotá.

Uno de los personajes más importantes en este proceso fue la Dra. Franzisca Radker, cuya función era reformar y reorganizar la escuela normal y el instituto pedagógico femenino de Tunja.

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