ELEMENTOS BASICOS PARA CONFORMAR LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

ELEMENTOS BASICOS PARA CONFORMAR LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

1. PRESENTACIÓN DEL AREA
2. DIAGNOSTICO
3. JUSTIFICACIÓN
4. OBJETIVOS
5. ESTRUCTURA TEMÁTICA
6. PROGRAMACIÓN        
7. METODOLOGÍA
8. EVALUACIÓN
9. TRANSVERSALIDAD
10. PROYECTOS DE APOYO
11.  ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INNOVADORAS

1. LA PRESENTACION

Para cumplir con la educación para el uso del tiempo libre y la formación integral de los educandos, se establecen las acciones pedagógicas relacionadas la Ley 115 de 1994, que en sus fines establece “ La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre” y  con lo dispuesto en el Decreto 1860 (Agosto 31 de 994), que  reglamenta dicha Ley  a nivel pedagógico y organizativo de forma generales y específicamente referido al Capítulo II. Artículo 14. Numeral 6.

Teniendo también en cuanta  la normatividad establecida en la Ley 185 de 1.994 O Ley del Deporte y las disposiciones que de una u otra forma legalizan la educación, la formación,  la masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación y el asesoramiento de la práctica del tiempo libre y la promoción de la educación extraescolar de la niñez y la juventud en todos los niveles y estamentos sociales del país, en el desarrollo del derecho de toda persona a ejercitar el libre acceso a una formación física, mental  y espiritual adecuada.  Así mismo la implantación y fomento de la Educación Física para contribuir a la formación integral de los niños y jóvenes  facilitándole el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad.

El  programa de Educación Física se identifican con la filosofía y las metas de la educación colombiana y en especial de la Institución, partiendo del estudio del movimiento humano, para establecer etapas que relacionan la secuencia motriz y surgen los logros, indicadores, las competencias y desempeños, los estándares de rendimiento académico,  que buscan garantizar el desarrollo adecuado, caracterizando la estructura así:

A nivel general tiene dos directrices una como Área Fundamental, Obligatoria y de Atención Especial, que está dirigida a formación de niños y jóvenes  saludables, responsables y disciplinados física y mentalmente para conservar y preservar la salud y la vida, con conocimientos básicos de actividades motrices, deportivas y recreativas y la segunda como Valor Agregado de la Técnica en el énfasis de Recreación  con un perfil que busca que los jóvenes al terminar el grado Once realicen, acompañen y amenicen eventos recreativos en los diferentes ámbitos hoteleros de su contexto.

En el aspecto académico desde el Preescolar hasta el grado Once tiene como disposición: En el preescolar  y  los grados de 1º y 2º las actividades conducen a la sensibilización y vivencias motrices, recreativas y deportivas ofrecidas por medio de gimnasia elemental, juegos y rondas tendientes a satisfacer las necesidades de aprestamiento y nociones definitorias de orden, seriación, ubicación y adaptación de las formas básicas de movimiento,  caracterizándolo por el derroche de energía y la ejecución de movimientos superfluos y sin calidad técnica. El niño pasa  del pensamiento pre operacional al concreto.

Los grados 3º, 4º y 5º son el  periodo de máxima capacidad de adquisición de movimiento y pensamiento concreto, el niño desarrolla habilidades y destrezas basadas en la educación motriz, el juego como premisa recreativa y la  iniciación deportiva y estética contribuyendo al mejoramiento del acervo motor por medio de la gimnasia, los bailes, los juegos y los mini deportes.

En los grados 6º,  a  9º Se trabaja por niveles procurando la fundamentación en los ámbitos teórico, motriz, recreativo y deportivo a través de la gimnasia, el juego de carácter deportivo, y las técnicas recreativas como la danza, las expresiones estéticas y el campismo.  En estos grados debido a la pubertad, se dificulta la adquisición de algunos movimientos (nuevos) pero se facilitan las relaciones con los demás y consigo mismo.

En el grado 10º se continua con la preparación para una interacción a la comunidad y al medio, con base en la técnica y tecnología que ofrece la institución, fundamentado en la vivencia práctica de los aeróbicos y el salvamento acuático y la formación y fortalecimiento del espíritu investigativo mediante la construcción de proyectos de Administración Deportiva que conlleva inicialmente a una formación epistemológica, como apoyo a la construcción teórica, luego a la plantación y elaboración de un anteproyecto con base en un deporte seleccionado, la consolidación del mismo a través del trabajo de campo. De la misma manera se lleva a cabo en los proyectos de Administración  Recreativa y Organización de Eventos.

 En el grado 11º sin desconocer la interrelación del movimiento para la nivelación de la capacidad motriz, se concreta la puesta en práctica de proyectos deportivos y recreativos de extensión a la comunidad con la formación de hábitos que le sirvan para la vida, los conocimientos y las experiencias a nivel de monitores deportivos y/o recreativos con el propósito de formar lideres con poder de convocatoria, evidenciando su capacidad de aplicación de competencias laborales y ciudadanas que coadyuvaran a la construcción de su proyecto de vida.

En el aspecto Técnico s en los grados Décimo y  Once su  disposición está supeditada a los parámetros que adopte la Institución de acuerdo a los convenios Interinstitucionales.

 Debe significar la importancia de la misma en el proceso educativo, su tendencia, su marco legal, los principios y la definición como tal, entre otros aspectos.

1. El DIAGNOSTICO:

Dado que en Melgar, el progreso urbanístico aleja a los niños y jóvenes cada vez más de la naturaleza, es natural que  el área de Educación Física, Recreación y Reportes lo convierta en su objetivo primordial para ofrecerle en compensación, el desarrollo correcto del movimiento humano (que el medio le niega cada vez más), a la vez  que le da opción para desempeñarse social, académica, personal y laboralmente, mediante una organización estructural acorde con las necesidades del medio y los intereses del alumno de acuerdo a su desarrollo integral en cada grado, tornándolo en su esencia como una creación sumamente compleja, con características biológicas, psicológicas espirituales y una calidad de libre albedrío a través del raciocinio, sin desconocer lo anterior y de acuerdo a la investigación científica realizada hasta la actualidad y del análisis de la realidad nuestra hemos tomado como referente el desarrollo motriz basado en las físicas para organizar el área, ya que ellas nos permiten establecer parámetros para la selección de procesos de mejoramiento.

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