ENSAYO “GESTION ESCOLAR” “Trayectoria de la gestión escolar y su conceptualización”

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ENSAYO “GESTION ESCOLAR”

“Trayectoria de la gestión escolar y su conceptualización”

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ACADEMIA DE CUARTO GRADO GRUPO B

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Alumna: Jessica Tiara Sánchez Torres.

Mtra. Ma. del Pilar Estrada Correa.[pic 8]

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        3

DESARROLLO        4

CONCLUSIÓN        11

BIBLIOGRAFÍA        12

INTRODUCCIÓN

La licenciatura en educación preescolar del Plan 2012 contempla que durante el séptimo semestre se curse la materia de planeación y gestión educativa, en la cual se han abordado distintas teóricas, paradigmas y tendencias sobre el trayecto de la gestión educativa, para su posterior análisis e interpretación.

De acuerdo con lo anterior, para abordar la comprensión y aplicación de la Gestión Educativa, los participantes en este proceso de formación,  deben conocer los planteamientos teóricos subyacentes en las áreas de la administración, la gestión y la educación y, entender el sentido y los contenidos de las políticas educativas (acuerdo 717).

A continuación se presenta un análisis reflexivo que tiene como propósito dar a conocer algunos puntos importantes sobre la gestión educativa los cuales son de mucha ayuda para mejorar la práctica docente.

DESARROLLO

Como punto de partida es importante enunciar el concepto de gestión educativa y establecer algunas diferencias que suelen hacerse entre gestión y administración.

 La administración es todo un proceso que incluye (en términos generales) planificación, organización, dirección y control para un adecuado uso de los recursos de la organización (humanos, financieros, tecnológicos, materiales, de información) y para la realización de las actividades de trabajo.

Para algunos estudiosos del tema, la gestión se concibe como el conjunto de servicios que prestan las personas, dentro de las organizaciones. Esto significa que la gestión adquiere una especificidad, en tanto que tiene mucha importancia la labor humana. Es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo.

Es importante mencionar que de la gestión pedagógica, se desprenden dos categorías más: 1) Gestión educativa, la cual se refiere a lo macro, es decir a todo el sistema educativo; 2) Gestión escolar, esta se refiere al centro educativo, que es en el que estamos profundizando.

A continuación se presentan algunas posturas en donde distintos autores concuerdan con algunos términos que describen la gestión escolar:

• Maquiegui (1997), Elizondo (2001), coinciden en la importancia de tomar en cuenta a todos los actores y la acción colectiva.
• Schiefelbein (1997), Topete y Cerecedo (2001), que la gestión escolar se refiere al centro educativo.
• Namo de Mello (1998), Guadamuz(1998) y Schelkes (1998) en que es un proceso multidimensional.
• Juan Carlo (1999) Topete (2001), coinciden en que es un proceso complejo y que va más allá de lo administrativo.
• Namo de Mello (1998) y Martinez (1995), son un conjunto de acciones organizadas.

La práctica de la Gestión Educativa está influenciada y mediada por el discurso de las políticas educativas, por sus cambios, retos y exigencias y, por su aplicación en los contextos locales, regionales y nacionales. De allí que, en su quehacer, se recrea y cobra sentido desde la dimensión política que orienta su acción. En ella interactúan tres planos: la teoría, la práctica y la política.

A continuación se presenta una tabla sobre el trayecto de evolución e innovación que han tenido los modelos de gestión planteados por Casasús (2000):

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