ESPACIO CURRICULAR: Filosofía

INSTITUTO SUPERIOR CARLOS ALBERTO LEGUIZAMON

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 

ESPACIO CURRICULAR: Filosofía

PROFESOR: Requena Hernan

ALUMNA: De la Hera Lucia

                  Guevara Carolina  

                  Ludueña Celeste

                  Ñañez Iris

                  Barrera Natalia

                  Verón Sabrina

CURSO: 2PV1

TEMA: Segundo trabajo práctico

1- Teniendo en cuenta los tres textos citados (Skliar, Foucault y Bauman), desarrollen una reflexión a través de la cual demuestren que vínculo puede existir entre ellos. La clave para hacerlo es tener presente la cuestión del tiempo o las temporalidades en las prácticas pedagógicas.

2- Elaboren un texto en el cual reflexionen, de acuerdo a lo trabajado en clases, sobre los sujetos dentro del sistema escolar y la necesidad de pensarlos en las prácticas instituidas históricamente en el dispositivo escolar y, también, en las transformaciones o mutaciones que ha ido sufriendo y sufre actualmente la escuela.

Respuestas

A través de la lectura de los textos selección para esta instancia podemos dar cuenta de la concepción del tiempo que se tiene en la actividad.

Los textos hablan de la necesidad de ahorrar tiempo a la hora de realizar diversas tareas, con ello también están expuestas las formas de innovación que lleva a realizar diversos dispositivos o formas para ahorrar tiempo.

Los tiempos de la educación van cambiando a lo largo de la historia, y esto se puede deber a la necesidad de ahorrar tiempo

Tomando como referencia a Bauman la escuela se encuentra inmersa en un mundo cargado de cambios socioculturales constantes, debido gran parte a las tecnologías, en dónde es difícil establecer equilibrios dia tras día;  donde la educación es tenida en cuenta como un producto y no como un proceso, abandonando el conocimiento util para toda la vida y sustituyéndola por la noción de usar y tirar. Es por ello que para Skilar la escuela es la que apacigua el tiempo voraz de la sociedad en el momento de hacer una pausa,  y es allí donde se generarán los espacios de diálogos necesarios para formar ciudadanos democráticos que controlen sus futuros.

El espacio áulico: una mirada con varias perspectivas.

Hemos desarrollado algunas ideas elaboradas desde las observaciones que venimos registrando en el trabajo sobre el espacio áulico, sobre la arquitectura escolar, en un marco de valores, símbolos estéticos, culturales e ideológicos. Provocando ciertos condicionamientos o restricciones claves para la simbolización del espacio.

En un espacio donde cuatro paredes delimitan el lugar en donde los sujetos se encuentran inmersos, pasan muchas cosas. Observamos a través de las prácticas en las escuelas que en la gran mayoría todavía tienen una ideología tradicionalista. Como por ejemplo, salir al recreo porque suena el timbre o la campana, formarse en filas, tomar distancia, que la asistencia está dividida en nenas y nenes entre  otras “costumbres” que se mantienen a lo largo de muchas décadas.

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