ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN UN ALUMNO 4° CON BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA

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INSTITUTO DE EDUCACION NORMAL “GRAL. LAZARO CARDENAS DEL RÍO”

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

QUINTO SEMESTRE

ESTRATEGIAS EDUCTIVAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN UN ALUMNO 4° CON BAJO NIVEL DE COMPRENSION LECTORA

PRESENTADO POR:

DAMARIS AXEL FRAUSTO ESPINO

ASESOR DE INVESTIGACIÓN:

MTRO. JOSÉ JORGE PRADO MENDOZA

CD. LERDO, DGO.                                                                      DICIEMBRE, 2018.

TEMA A INVESTIGAR

A lo largo de la primera jornada de observación y practica que se llevo a acabo con el grupo de 4°, 5° y 6°, se observaron dificultades en la comprensión lectora, debido a que diariamente se les aplicaban diferentes recursos para trabajar la comprensión e interpretación lectora en los alumnos.

Se focalizo a un alumno de 4°, con nivel de comprensión lectora bajo. En la primera observación y acercamiento al grupo, se observo al alumno, el cual leía en varias ocasiones las instrucciones para trabajar, así fuera en el libro, hoja de trabajo o pizarrón según les asignara la maestra, en dicha ocasión, las instrucciones eran claras y precisas; el alumno comenzó a trabajar sin dudar acerca de lo que había leído en las instrucciones de trabajo. Cabe mencionar que realizo mal la actividad, debido a que, no comprendido que se pretendía hacer.

Posteriormente, al día siguiente la maestra le explico de manera oral, con claridad lo que debía realizar; el alumno comenzó a trabajar, sin embargo, desvió su atención y olvido que lo debía realizar, por lo cual releyó las instrucciones y termino haciendo mal el trabajo. Al finaliza el día, la maestra les aplico un instrumento de lectura, en el cual debía responder preguntas acerca de la comprensión del tema, al realizar esta actividad pude identificar que el alumno, no reflexiona acerca de lo leído razón que da paso a una comprensión lectora.

PLANTEAMIENTO DEL PORBLEMA

DELIMITACION CONTEXTUAL Y TEMPORAL

La escuela primaria “Futuro” está conformada por 2 docentes, los cuales se encargan de atender a tres grados cada uno, dificultando una atención personalizada para cada grupo, además de esto, la escuela carece de un servicio de USAER, no se cuenta con un maestro de apoyo que brinde atención al alumno de bajo rendimiento.

El contexto en el que se desarrolla el alumno, es inestable debido a que, el alumno es huérfano de ambos padres y se encuentra bajo la tutela de sus abuelos paternos, por tal motivo, no recibe la atención necesaria, debido a que, el nivel de escolaridad de ambos abuelos es 1° y 2° de educación primaria, no apoyan al alumno es tarea y trabajos escolares, además que el nivel socioeconómico con el que cuenta la familia es bajo, por lo cual no recibe ayuda monetaria para algunos materiales de apoyo para eliminar la barrera para su aprendizaje en la que se encuentra dicho alumno.

JUSTIFICACIÓN

La importancia de esta investigación radica en enriquecer el proceso de formación continua, con la finalidad de fortalecer la innovación y aplicación de estrategias educativas dentro de la planeación y proceso de enseñanza-aprendizaje a con él alumno, para el logro de los aprendizajes de la materia de español en lo que confiere a la comprensión lectora.

La realización de dicha investigación, forma parte del cumplimiento de las competencias genéricas del perfil de egreso de educación superior “colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social” “utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación” “Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas a problemáticas socioeducativas” lo cual es trascendental para cualquiera docente.

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