ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 Y GUÍA PARA EL MAESTRO

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 Y GUÍA PARA EL MAESTRO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

• ÍNDICE

• PRESENTACIÓN. Los programas de estudio 2011 contienen los propósitos, enfoques, estándares curriculares y aprendizajes esperados.

• PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

 INTRODUCCIÓN. La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuo en 2006 con la Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria.

 PROPÓSITOS

 PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA FORMACIÓN CÍVICA U ÉTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

- Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autónomas.

- Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad.

- Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir.

- Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno.

 PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

- Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos.

- Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autónomas.

- Reconozcan que las características de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos.

 ENFOQUE DIDÁCTICO. Esta centrado en el desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos.

- El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional.

- La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad.

- La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo.

- El fortalecimiento de una cultura de prevención.

- El aula y la escuela como espacios de aprendizaje.

 LA ASIGNATURA. Promueve un espacio de aprendizaje donde se da prioridad a las necesidades e intereses de los alumnos como sujetos individuales y sociales.

 EJES FORMATIVOS. Cada eje constituye un área formativa y de atención a los alumnos en la educación básica.

- Formación de la persona.

- Formación Ética.

- Formación Ciudadana.

 COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS QUE SE FAVORECEN EN LOS ALUMNOS CON LA SIGNATURA

- Conocimiento y cuidado de sí mismo.

- Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

- Respeto y valoración de la diversidad.

- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

- Manejo y resolución de conflictos.

- Participación social y política.

- Apego a la legalidad y sentido de justicia.

- Comprensión y aprecio por la democracia.

 ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

- El aula.

- El trabajo transversal.

- El ambiente escolar.

- La vida cotidiana del alumnado.

 PAPEL DEL DOCENTE Y PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS.

- Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar.

- Sujeto de un proceso de mejora personal.

- Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de formación cívica.

- Problematizador de la vida cotidiana.

- Agente integrador del conocimiento.

- Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del alumno.

- El docente requiere estimular su ejercicio y guiar la valoración de las mismas, favoreciendo, además, la participación.

- Previsor y negociador de necesidades especificas personales y del grupo.

- Promotor de la formación cívica y ética como labor colectiva.

 LOS

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