Programa 2011

Propósito de la enseñanza del inglés para el ciclo 4

El propósito de la enseñanza del Inglés en el Ciclo 4 de Educación Básica (1º, 2º y 3º de Secundaria) es que los alumnos consoliden su dominio del inglés en situaciones comunicativas básicas y desarrollen competencias específicas, propias de prácticas sociales del lenguaje, con situaciones comunicativas variadas en las que comprendan y produzcan, de manera general, textos orales y escritos sobre diversos temas.

Al final de este ciclo se espera que los alumnos:

• obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos breves, orales y escritos, utilizando su conocimiento del mundo.

• Comprendan y empleen información de diversas fuentes textuales.

• Produzcan textos breves y convencionales que respondan a propósitos personales, creativos, sociales y académicos.

• Adapten su lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.

• reconozcan y respeten diferencias entre su propia cultura y las culturas de países donde se habla la lengua inglesa.

• Expresen algunas valoraciones y opiniones sobre asuntos que les sean de interés o se relacionen con su realidad cotidiana.

• Manejen registros apropiados para una variedad de situaciones comunicativas.

• Conozcan recursos lingüísticos para entender la relación de las partes de un enunciado o texto.

• Editen sus propios escritos o los de sus compañeros.

• Utilicen convenciones gramaticales, ortográficas y de puntuación.

• Intervengan en actos comunicativos formales.

• Mantengan la comunicación, reconozcan cuándo se rompe y utilicen recursos estratégicos para restablecerla cuando lo requieran.

Estándares

1. Comprensión

1.1. Auditiva

1.2. De lectura

2. Expresión

2.1. oral

2.2. Escrita

3. Multimodal

4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación

Competencias

a) Hacer con el lenguaje. Este tipo de contenido corresponde a las acciones comunicativas desarrolladas en situaciones concretas de interacción que, además de la producción e interpretación de textos orales y escritos, resultan necesarias para alcanzar la finalidad comunicativa que implica el desarrollo de competencias específicas.

b) Saber sobre el lenguaje. Este tipo de contenidos involucra un conjunto de conceptos, aspectos y temas de reflexión sobre propiedades, características y elementos del lenguaje orientados a que los alumnos “cobren conciencia de sus conocimientos, conozcan aspectos de la lengua sobre los que no habían reflexionado y desarrollen con mayor confianza y versatilidad el uso del lenguaje.

c) Ser con el lenguaje. Estos contenidos se refieren tanto a los aspectos relacionados con el papel de la educación intercultural

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