Programa 2011

dimensionCARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA 2011

• Documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone

contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXi, desde las dimensiones nacional y global, que consideran

al ser humano y al ser universal.

• Dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la

identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se

desarrollen como personas plenas.,

• Dimensión global refiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos

y aprender a lo largo de su vida.

• Es de observancia nacional

• Reconoce que la equidad en

la educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad

educativa.

• Toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados. en las escuelas, la diversidad se manifiesta en la

variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje

de la comunidad educativa.

• Reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de

sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. En este sentido, el aprendizaje

de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la interacción social y cultural;

• su orientación hacia el desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia: el respeto

a la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participación, el diálogo y

la búsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusión y la pluralidad, así como una ética

basada en los principios del estado laico, que son el marco de la educación humanista

y científica que establece el artículo tercero Constitucional.

Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el

rezago escolar de manera temprana y, en consecuencia, la escuela desarrolle estrategias de atención y retención que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo y

permanezcan en el sistema educativo durante su trayecto formativo.

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