ESTUDIO DE CASO: DESCRIBIR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO

[pic 1]UNIDAD EDUCATIVA “PROFESOR JORGE AMABLE QUEZADA PINZÓN”

PROYECTO DE GRADO

TEMA MACRO: LA CONVIVENCIA

ESTUDIO DE CASO:

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Bachiller en Ciencias

Ceiba Chica – Ecuador

2021

ÍNDICE

Contenido                                                                                                                     Página

1. INTRODUCCIÓN..........................................................................................................1

2. ANTECEDENTES.........................................................................................................2

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA..................................................................................2

4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO................................................................................3

5. OBJETIVOS...................................................................................................................4

5.1. Objetivo general...........................................................................................................4

5.2. Objetivos específicos...................................................................................................4

6. MARCO CONCEPTUAL...............................................................................................5

6.1. La convivencia..............................................................................................................5

6.2. El rendimiento académico............................................................................................6

6.3. Clima escolar y su relación con el rendimiento escolar.....................................................................................................................................7

7. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................8

7.1. Enfoque de la investigación........................................................................................................................8

7.2. Materiales.................................................................................................................9

7.3. Métodos....................................................................................................................9

7.4. Técnicas ...................................................................................................................9

7.5. Población y muestra .................................................................................................10

8. RESULTADOS............................................................................................................11

9. ANÁLISIS DE RESULTADOS..................................................................................18

10. CONCLUSIONES.....................................................................................................19

11. RECOMENDACIONES ..........................................................................................20

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................22

13.ANEXOS....................................................................................................................23

13.1. Formato de instrumentos........................................................................................23

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro 1. pregunta 1 ¿La convivencia entre estudiante y docente influye en el rendimiento académico?...........................................................................................................................9

Cuadro 2. pregunta 2 ¿Crees que la convivencia entre compañeros tiene impacto en el rendimiento académico?.......................................................................................................9

Cuadro 3. pregunta 3 ¿Existe una buena convivencia entre estudiante-docente?................................................................................................................................10

Cuadro 4. pregunta 4 ¿En el aula de clases existen normas para mantener una convivencia pacífica?................................................................................................................................10

Cuadro 5. Pregunta 5 ¿Tienes conocimiento del código de convivencia de la institución?...........................................................................................................................11

Cuadro 6. Pregunta 6 ¿Participas y das tu opinión entorno a las formas de disciplinar en la institución?...........................................................................................................................11

Cuadro 7. Pregunta 7 ¿El docente utiliza estrategias para favorecer la convivencia y las relaciones interpersonales?...................................................................................................12

Cuadro 8. Pregunta 8 ¿Si se suscita un inconveniente entre docentes y estudiante intervendría usted?  ..............................................................................................................................................12

Cuadro 9. Pregunta 9 ¿Considera que la comunicación establecida entre docente y estudiantes es efectiva?........................................................................................................13

Cuadro 10. Pregunta 10 ¿Se   establecen   normas   consensuadas   entre   docente -estudiantes   para   mantener   una convivencia pacífica?................................................................................................................................1

1. INTRODUCCIÓN

La  educación  tradicional  desde  hace  muchos  años  ha  transmitido  el conocimiento de  forma literal  como el  paso  de  inteligencia  y  facultades de maestros  a  la  mente  de  los  estudiantes,  y se puede  decir  que  en  años  anteriores  la comunicación en  este  contexto  era  meramente  vertical,  el profesor  enseñaba  y  el  estudiante recibía la  información,  y  de  esta  manera aprendía  a  dominar conocimientos; pero en la actualidad el proceso de enseñanza –aprendizaje es mucho más complejo y cambia la perspectiva, puesto que ahora se ve desde un modo más horizontal donde unos a otros se enriquecen, lo que hace que se diversifique la enseñanza, y que el estudiantado no solo adquiera capacidades mentales, sino que también se ejercite en la construcción de su personalidad  Requena (1998).

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