EXAMENES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Puntuación

Preguntas cortas

• Puntuación máxima 5.00 puntos

Preguntas de desarrollo

• Puntuación máxima 5.00 puntos

Tienes 4 preguntas cortas. Puntuación máxima 5,00 puntos, cada pregunta vale 1,25 puntos. Dispones de como máximo 15 líneas para dar respuesta a cada pregunta.

1. Óscar es un niño de 4 años que tiene Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y otro niño del aula se refiere a él como “el raro” o “está mal”. Como profesor del grupo-aula ¿qué harías para mejorar esta situación y fomentar la inclusión educativa? (Responder en 15 líneas)


2. Este curso han habilitado en la Escuela Infantil una sala Snoezelen. Indica el nombre de una actividad de cada sentido que podrías realizar en esta sala con tu grupo-clase. (Responder en 15 líneas)


3. En el grupo-clase observas que hay niños que les cuesta gestionar las emociones y otros están tristes. ¿Qué harías en el aula para mejorar estos problemas emocionales? (Responder en 15 líneas)


4. Como profesores de Psicomotricidad en Educación Infantil, describe una actividad que se pueda realizar en la fase espontánea. (Responder en 15 líneas)

2 preguntas de desarrollo. Cada pregunta vale 2,5 puntos. Puntuación máxima 5,00 puntos. El espacio máximo para contestarlas son 2 caras (1 por pregunta).

1. Cristina es una niña de 5 años y 6 meses que parece que entiende todo lo que se le dice pero su habla es ininteligible, presentando errores articulatorios. Usa frases muy simples pero correctas y desde los 3 años tiene estos problemas aunque ha mejorado notablemente. ¿Qué le puede estar ocurriendo a Cristina? Describe 1 actividad que realizarías con todo el grupo-clase y Cristina indicando título, desarrollo, tiempo, materiales y criterios de observación. (Responder en 1 caras)


2. Ante las peticiones de varios padres del grupo-clase sobre dificultades del sueño que muestran sus hijos, como profesor, vas a realizar una charla indicando las principales alteraciones del sueño y un consejo para cada una de ellas. ¿Cómo lo harías?. (Responder en 1 caras)

OTRO EXAMEN

Esta parte del examen consta de 4 preguntas cortas con una puntuación máxima de 1,25 puntos cada una de ellas. Debes responder a todas las preguntas y respetar el límite de espacio establecido (15 líneas para cada una de ellas).

1. Reflexiona sobre la relación existente entre el desarrollo afectivo y el resto de las áreas de desarrollo durante la primera infancia. Explícalo con un ejemplo. (Responder en 15 líneas)


2. ¿Cómo fomentarías el desarrollo de las variables asociadas a la resiliencia? Selecciona alguna y proporciona un ejemplo práctico. (Responder en 15 líneas)


3. ¿Cómo puede beneficiarse un niño que presenta TEA y su familia de los programas de Atención Temprana? (Responder en 15 líneas)


4. ¿Qué puede aprender el niño durante la etapa preverbal? (Responder en 15 líneas)

A continuación se presentan dos preguntas a desarrollar. Debes responder a todas las preguntas presentadas. No pueden exceder el espacio establecido (1 cara) para cada pregunta.
El valor de cada una de las preguntas es de 2,50 puntos.

1. Siguiendo la propuesta de Llorca (2013), diseña una sesión de psicomotricidad destinada a un aula de niños de 5 años que te permita trabajar la comprensión de las relaciones interpersonales y teniendo en cuenta que hay un alumno con TEA que no dispone de lenguaje oral. La propuesta debe incluir título, objetivos y materiales. (Responder en 1 caras)


2. Como tutora de un aula de niños de 3 años sabes que el desarrollo motor es un área que requiere especial interés porque de ello dependerá la destreza en la preescritura. Para ello estás pensando en llevar a cabo una actividad que te permita estimular la motricidad fina la vez que profundizas en el conocimiento de los animales. Describe la actividad que llevarías a cabo siguiendo el guion: título, objetivos, materiales, duración, procedimiento y evaluación. (Responder en 1 caras)

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