EXPERIENCIAS EXISTOSAS EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL

EXPERIENCIAS EXISTOSAS EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Octavio Javier Mejía Díaz

“Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás… entonces ¿por qué me señalas como diferente a ti?; ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?” (Yadiar Julián)

La práctica docente es de vital importancia, ya que esta te pone en un campo real de acción. El primer acercamiento que se debe de tener es la evaluación diagnostica ya que esta nos permitirá conocer el nivel cognitivo de los alumnos, así como el canal de aprendizaje, debilidades, destrezas y el nivel de competencia.

Por esto, es que desde el primer día fui estudiando a cada uno de mis alumnos, fue así que me pude dar cuenta que contaba con la mayoría de mis educandos con un canal de aprendizaje kinestésico y de la misma manera en mi aula contaba con 3 niños los cuales sufrían exclusión, esto era realmente alarmante ya que día a día eran privados de un aprendizaje.

Con todo el análisis realizado decidí abordar la problemática interviniendo mediante el trabajo colaborativo esto permitiría que los alumnos necesitaran el uno del otro, para que, con el apoyo de todos lograran obtener un resultado, y la convivencia ya que no existe una relación sana sino está dentro de este ámbito,  es por ello que se decidió fortalecer estos vínculos de una manera dinámica y con un aprendizaje significativo.

Los pupilos contaban con las siguientes características: niño  uno; mal aseo personal, él era pepenador de basura. Niño dos; mal aseo personal, ayudaba a su mamá a limpiar un chiquero. Niño tres; se distinguía por ser muy comunicativa y era casi seguro que lo que ella sabía los demás lo sabrían también.

Las actividades llevaban un mismo sentido; apoyar a los tres alumnos excluidos partiendo desde sus características específicas, pero, nunca dejar de lado al resto del salón ya que de ser así se estaría cayendo nuevamente en exclusión. Esto con el apoyo de la teoría sociocultural de Vygotsky, en donde se apoyaría basado en la sociedad y con el apoyo de los mismos alumnos.

Una de las secuencias diseñadas era: dividir al grupo en tres grandes equipos, realizada con la dinámica “Jirafas y Elefantes” esto daría pauta a que los equipos no estuvieran del todo por afinidad. Como docente me di a la tarea de que los alumnos excluidos se ubicaran en distintos equipos, ya que la actividad planteada en el tema “El cuidado del medio ambiente” consistía en la separación de basura.

 Los acomodos que utilice para los alumnos fueron  al niño dos y su equipo la recolección de basura, este era el equipo más numeroso, el niño uno le correspondió la separación de basura ya sea orgánica, inorgánica y sanitaria, y al niño tres le tocó hacer un análisis de todo el proceso que se llevó a cabo. En esta actividad potencie las habilidades de los alumnos potenciando de igual manera las competencias para la vida de todos los alumnos.

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