EXPRESIÓN CORPORAL EN LOS NIÑOS

EXPRESIÓN CORPORAL EN LOS NIÑOS

. INTRODUCCIÓN

• La expresión corporal emplea el cuerpo como medio de expresión y comunicación

• El objeto de la comunicación favorecer relaciones e integración del individuo en su medio

• La forma de comunicación que se establece a través del cuerpo es la más primaria

• El niño a lo largo de su desarrollo trata de conocerse y poder situarse en su medio. Necesita primero conocer su cuerpo

• El niño en interacción con el adulto irá conociendo un sistema de señales deseo de conocer otras formas de expresión

• La expresión corporal está al servicio de la creatividad y la expresión de los estados emocionales individuales. Es un medio de expresión de gran fuerza y poder, comunicativo y también de conocimiento y relación

• La construcción de la propia identidad permite reconocerse como un ser distinto de los objetos y de los otros

1. LA EXPRESIÓN CORPORAL

• La expresión corporal - lenguaje más natural - se expresa desde los primeros momentos de vida como recurso de comunicación

• Lenguaje espontáneo, no tiene un código establecido, aunque hay determinados gestos que han quedado como símbolos (mover la cabeza - no). Algunos signos son universalmente admitidos y otros de grupos específicos

• Expresión dramática (los niños juegan a representar personas y situaciones) y Expresión corporal(representar a través de la acción y movimientos determinadas actitudes, estados de ánimo, …) abiertas a la creatividad y la espontaneidad

• Ambas tienen sus raíces en la comunicación gestual y se continúan en distintas manifestaciones entre las que destacan los juegos simbólicos - los niños se comportan como si fueran otra persona, animal o cosa y hacen cosas que en sólo están jugando a hacer

• Expresión dramática y corporal mostramos emociones. tensiones, conocimientos del mundo y las personas y nuestra percepción de la realidad - juegos de rol

• Ed. Infantil utiliza estas expresiones y saca de ellas el máximo provecho educativo, creando un ambiente de libertad en el que quepa la expresión sin más restricciones que el respeto a los demás

• El educador puede favorecer la expresión por esta vía previendo espacios, momentos y proyectos, puede motivar, sugerir,…utilizar como contexto para la observación de las relaciones, dar salida a tensiones y conflictos

1.1. Orientaciones metodológicas

• El niño necesita estímulo, libertad y apoyo en sus realizaciones

• Las primeras producciones son muy elementales imitaciones sencillas, juego simbólico, canciones conocidas, …

• Metodología global, dentro del proyecto, donde inscribirse

• Lo importante es que el niño se exprese, disfrute, y explore, utilizando las posibilidades que los diversos materiales y técnicas le ofrecen

• Flexibilidad a la hora de realizar las actividades, no pueden considerarse como un complemento entre tareas

• Deben primar los aspectos de elaboración y producción, contemplar la vertiente de ser el espectador. A través de ello se le pone en contacto con la cultura, con actividades de valoración y respeto hacia las producciones de otros

• Estas experiencias permiten aumentar las posibilidades comunicativas

1.2. Etapas o momentos de la expresión corporal

1.2.1. Conocimiento del cuerpo: juegos y ejercicios de control y percepción del cuerpo

1.2.2. Juego dramático: se inicia cuando aparece la función simbólica. A partir del conocimiento y dominio del cuerpo los juegos implican representación, sentimientos, emociones a través de diferentes personajes que van realizando acciones

1.2.3. Representación de una historia: representación de una historia ya creada

2. EL GESTO Y EL MOVIMIENTO

• Lenguaje corporal nos permite transmitir nuestros sentimientos, actitudes, sensaciones a través del cuerpo

• El cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquel más comprensible

• Todos los otros lenguajes (verbal, plástico, musical,...) se desarrollan a partir del lenguaje corporal

• El sistema de signos que utiliza el lenguaje corporal son gestos y movimientos principalmente• La expresión por medio del gesto es natural en el niño desde los primeros meses

2.1. Evolución del gesto

2.1.1. De 0 a 3 meses: reconocimiento del rostro y demostración de afecto. Responde positivamente a la presencia de los demás por la imagen o la voz. Mira al adulto, sonríe, vocaliza

2.1.2. De 4 a 6 meses: reconocimiento del rostro y demostración de afecto u hostilidad. Responde positiva o negativamente según el caso

2.1.3. De 6 a 7 meses: responde a estímulos insignificantes del rostro. La respuesta es facial o vocal. Ante una cara extraña responde de modo negativo (no sonríe, llanto). Vuelve la cabeza o manifiesta otros signos de atención al oír su nombre

2.1.4. De 7 a 9 meses: reconocimiento y demostración de afecto. Diferencia a personas conocidas de extraños, gestos de inquietud ante los extraños (agarrarse a la madre, volver la cabeza). Utiliza emisiones vocales, gritos, gestos de la cabeza y brazos para atraer la atención. Extiende los brazos, coge un objeto que se le ofrece,... Comprende la posición del adulto a su comportamiento a través del tono y los gestos de desagrado

2.1.5. De 10 a 12 meses: comprende y utiliza el nombre de un cierto número de personas, al comienzo de sus frases incluye palabras con función de llamada (¡mira!, ¡oh!). Continúa sirviéndose de gestos pero al mismo tiempo utiliza palabras que designan la acción, objeto o persona que debe realizarla, comprende órdenes verbales o con un mínimo de gestos. Tiende a repetir palabras. Comprende el no como descripción de una situación

• A partir de esta edad, el gesto acompaña a otras formas de comunicación, principalmente la oral. Este lenguaje no sólo le permitirá comunicar sentimientos, emociones, necesidades, sino un mayor conocimiento y control del cuerpo (actividad, movimiento, reposo, relajación, …)

2.2. Evolución del movimiento

2.2.1. Anabolismo: la primera etapa de desarrollo coincide con la vida intrauterina. A partir del 4º mes el feto realiza reflejos de posturas, al igual que

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