Educación personalizada UNIR

2.2. Punto de partida: situación actual

- Hay más puestos escolares. - Fácil acceder a los centros. - La formación del profesorado ha mejorado.

• A más educación, más insatisfacción, más frustración.

» ¿Por qué la educación escolar no proporciona lo que de la escuela se espera?

» ¿Por qué no satisface ni atiende las exigencias que tienen los niños y las familias?

» ¿Por qué conduce a la despersonalización de los alumnos?

2.3 ¿Qué es la educación personalizada?

Educación: «perfeccionamiento intencional de las facultades específicamente humanas» (mejor formuladas) Significa educar desde nuestra naturaleza y diferencia como especie: racionalidad y voluntad.

«Perfeccionamiento intencional de la persona en su singularidad, apertura y autonomía, mediante la actividad bien hecha, consciente y libre, y la convivencia cordial»

Personalización:

- Educar la persona.         - Educarla como persona.

- Educar toda la persona, con integración armónica de sus partes componentes.

- Educar cada persona como ser peculiar, irrepetible, único. No cabe la misma educación para todos.

• La educación personalizada: 

- Una educación centrada en la persona.

- La preparación del alumno para formular y realizar su proyecto personal de vida.

- La educación como potenciadora del ser personal.

- Es integral y unitaria (a todos los posibles aspectos de la vida de un hombre).

La educación personalizada es una concepción pedagógica que pretende dar respuesta a todas las exigencias de la naturaleza humana para conseguir que cada hombre o mujer lleguen a ser la mejor persona posible, en todas sus notas constitutivas y dimensiones.

El fundamento de la educación es la persona:

- De la educación no deben esperarse solamente beneficios materiales, sino razones para vivir.

- La persona es principio, no resultado. Y como principio es el origen de sus acciones, libre y responsable.

• Fin y finalidades de la educación personalizada: capacitar a un sujeto para que pueda formular y realizar su proyecto personal de vida.

- Estimular al alumno para que vaya perfeccionando su capacidad de dirigir su propia vida.

- Desarrollar su capacidad de hacer efectiva la libertad personal.

- Convertir el proceso de aprendizaje en un elemento de formación personal a través de la elección de trabajos y la aceptación de responsabilidades.

- Fomentar la fortaleza interior.

2.4. Diferencias entre educación personalizada y otros términos

La educación para el desarrollo humano se fundamenta en la combinación de procesos de individuación y socialización. Estos se dan simultáneamente y, cuando se fusionan, permiten que las personas construyamos nuestra identidad.

• La individualización: Se acomoda a las necesidades de aprendizaje de los diferentes alumnos. Las metas de aprendizaje son las mismas para todos los estudiantes, pueden progresar a través del material que se les ofrece, a diferentes velocidades de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
•  La diferenciación: Se adapta a las preferencias de aprendizaje de los diferentes alumnos. Las metas de aprendizaje son las mismas para todos los estudiantes, el método o enfoque de la enseñanza varía de acuerdo con las preferencias de cada alumno o lo que la investigación ha encontrado que funciona mejor para los estudiantes concretos.
• La personalización (individualización + diferenciación): Se acomoda a las necesidades de aprendizaje de acuerdo con las preferencias y los intereses específicos de los diferentes alumnos. Un entorno que está totalmente personalizado, los objetivos de aprendizaje y contenidos, así como el método y ritmo pueden variar mucho.

2.5. Una aproximación actual al concepto de ‘persona’

» Las exigencias de la naturaleza humana.

» Los principios fundantes y las dimensiones de la persona.

» La relación de la educación con los principios fundantes y dimensiones de la persona.

Naturaleza humana: Es lo común a todos los hombres pero que son distintos entre sí. Cada ser humano concreto recibe el nombre de persona.

Persona: un ser individual, único, irrepetible, distinto, que es diferente a las demás personas aun cuando todas tengan la misma naturaleza. Es necesariamente sexuada y desde esa condición es persona.

La racionalidad, que constituye el principio dinámico de las operaciones que le son propias. Mediante el entendimiento o inteligencia (conocer) y la voluntad (querer) encarnadas, las cuales le confieren la capacidad de hacerse presente al ser propio y al de las demás realidades.

• Principios fundantes y dimensiones de la persona: Los enfoques antropológico y fenomenológico en los que se basa la educación personalizada nos aportan una serie de principios y elementos constitutivos de la persona, la unidad de la persona, No son partes que se puedan separar del conjunto.
• Los principios fundantes: están los principios que originan y de los que deriva el hecho de ser persona.

» El principio de identidad.         » El principio de apertura.         » El principio de originación.

• Sus dimensiones: realidades o magnitudes funcionales diferenciadas

» La dimensión corporal. Sensaciones, S.N, S.H, instintos.

» La dimensión afectiva. Sentimientos, emociones, sensibilidad, tendencias, impulsos

» La dimensión volitiva. (BIEN. Libertad y querer)

» La dimensión intelectiva. (VERDAD. Procesos mentales y factores intelectuales)

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2.6. Principios fundamentales de la persona

• Principio de identidad personal: la necesidad que tiene cada persona de ser ella misma, cuya manifestación más patente es la singularidad.

La singularidad: Es el indicador de la persona por el que esta se distingue de cualquier otra, el que la hace única y convierte en único todo lo que hace.

La Individualidad: la persona se manifiesta como principio, agente y creadora de su propia actuación.

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