Educacion Fisica

INTRODUCCIÓN

La educación física en la educación básica constituye una forma de intervención

pedagógica que se extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento; es decir, favorece las experiencias motrices de los niños y adolescentes, sus gustos, motivaciones, aficiones, necesidades de movimiento e interacción con otros en los patios y áreas definidas en las escuelas del país, así como en las diferentes actividades de su vida cotidiana, desarrollando su motricidad y construyendo su corporeidad por medio del reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; el cual acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio, propagando grandes actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores

a partir de la motricidad.

En este documento abordaremos sobre las características de los niños comprendidos entre 9 a 14 años de edad en relación con sus características para el desarrollo de los diferentes juegos como los son los pre deportivos que son una antesala de los deportes y los juegos modificados los cuales permiten cambiar las reglas para ser adaptados a las necesidades de los niños y todos tengan las mismas posibilidades de participar.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 9 Y 14 AÑOS DE EDAD

Dentro del desarrollo de los niños entre 9 y 11 años de edad es muy probable que muestre ya claras señales de una creciente independencia de la familia y un mayor interés en los amigos se tiene relaciones amistosas sanas, sin embargo la presión de los niños de su edad puede ser muy fuerte en este periodo, los niños que se sienten bien consigo mismos pueden resistir más a las presiones negativas de sus compañeros y tomar mejores decisiones, en este periodo de su vida, es importante que los niños adquieran el sentido de la responsabilidad del tiempo que vayan desarrollando su independencia, también podrían comenzar los cambios físicos de la pubertad, especialmente en las niñas, otro cambio significativo para el cual los niños deben prepararse a esta edad es el comienzo de la escuela secundaria o media, los cambios afectivos y sociales a esta edad es establecer amistades y relaciones más fuertes y complejas con compañeros o niños de su edad, el nivel afectivo es cada vez más importante tener amigos, especialmente los de su mismo sexo, sienten más la presión de sus compañeros o niños de la misma edad, están más conscientes de su cuerpo a medida que se acerca la pubertad, comienzan a experimentar los problemas de imagen corporal y alimentación que algunas veces se originan a esta edad, dentro del razonamiento y aprendizaje los niños enfrentan mayores retos académicos en la escuela, se vuelven más independientes de la familia, comienzan a entender mas el punto de vista de los otros, ampliando su capacidad de atención, dentro del desarrollo físico las niñas suelen estar hasta dos años más adelantadas que los varones en madurez física, las niñas comienzan a menstruar, la fortaleza física y la destreza manual aumentan, la coordinación y el tiempo de reacción mejoran, como algunos adolescentes comienzan la pubertad durante la niñez media, los niños necesitan tener acceso a información sobre sexualidad y pubertad antes de los años de sexto a octavo grado, dentro del desarrollo cognitivo muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con instrucciones para completar proyectos, puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos, tal vez se oriente más hacia proyectos y metas, podrían gustarle los juegos con reglas más complejas, el desarrollo del habla y el lenguaje se vuelven más sofisticados, posiblemente comparta sus opiniones a menudo, puede adoptar palabras usadas por sus compañeros, podría empezar a aprender vocabulario nuevo sin comprender totalmente el significado, los rasgos psicológicos de este nivel nos dice que el niño toma conciencia por sí mismo de lo que conviene y de lo que le conviene y de lo que puede perjudicarle aun manteniendo planteamientos intuitivos, cada vez se vuelve más reflexivo, pasando del método intuitivo al deductivo, las características de los niños entre 13 y los 16 años se encuentra formalmente iniciada la adolescencia, etapa que por su carácter de transición, por las severas y profundas modificaciones multilaterales que afectan al individuo en su totalidad, adquiere una significación muy particular, porque en esta etapa se gesta la conciencia del individuo ante el mundo, hay un desenvolvimiento rápido y violento, cambio de intereses, cuestionamiento de los valores y, sobre todo, la búsqueda de identidad, como podemos darnos cuenta en las características de los niños el avance es progresivo pues el niño pasa por varias etapas de su desarrollo, por eso es importante que en la primaria el docente ponga atención en el desarrollo de las habilidades de los niños para que de esta manera los ayude a desarrollarlas, entonces podemos reconocer a la educación física como una disciplina que ayuda a que el niño desarrolle las facultades físicas, intelectuales y morales en un contexto armónico con sus compañeros. A partir de los seis años es cuando aplica cada vez con mayor eficiencia sus procesos mentales (atención, percepción, decisión) en las tareas motrices que mejoran de manera progresiva. Hacia la adolescencia, a pesar de que las posibilidades de aprendizaje motor son iguales para ambos sexos, surgen diferencias entre niños y niñas respecto a habilidades motrices y cualidades físicas debido a que radican diferentes factores biológicos, psicológicos y sociales. Hacia los 9 años los niños en esta etapa son capaces de realizar las siguientes actividades físicas: girar, rodar, caminar, correr y saltar, a esta edad, su velocidad y masa muscular aumenta, los huesos crecen y la flexibilidad disminuye debido a que con los pasos de los años los movimientos están más limitados.

A los 10 años se deben desarrollar las siguientes capacidades coordinativas: movimiento, fuerza, cargas, resistencias y velocidad. La característica de los niños de 11 años utilizan: la velocidad de reacción, la frecuencia de movimiento y la velocidad se desarrolla por medio de juegos de corta duración. En los niños de 12 años el alumno tiene mayor capacidad de adaptación a las cargas físicas, a los 13 años tienen desajustes en:

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