Educación especial: es multidisciplinar, multidimensional y multiparadigmática, ya que deben intervenir varios especialistas y profesionales para abordar toda la gana de necesidades que se pudieran presentar, se deben estudiar y analizar todos los conte

Educación especial: es  multidisciplinar, multidimensional y multiparadigmática, ya que deben intervenir varios especialistas y profesionales para abordar toda la gana de necesidades que se pudieran presentar, se deben estudiar y analizar todos los contextos posibles en los que el niño interactúe y le sean significativos.

La dimensión ética que un profesional debe tener para ofrecer un servicio de calidad, que debe estar basado en conocimientos científicos, para usarlos en el campo profesional y de investigación.

Antes de 1993

• Existían los centros psicopedagógicos encardados  de la evaluación y canalización
• Existían escuelas especiales para atender los problemas severos
• La normal de especialización organizaba sus licenciaturas con base en las categorías (problemas de aprendizaje, de leguaje, etc.)

Después de la declaración de salamanca: el artículo 41 se habla de discapacidades transitorias y permanentes y se introduce el concepto de NEE

La UNICEF 206, la discapacidad sigue siendo un factor de riesgo para la deserción. El trabajar con grupos pequeños que comparten características similares es beneficioso en términos de aprendizaje

Hacer evaluaciones comprensivas e integrales evita el etiquetar a los niños con cierto tipo de términos despectivos.

El riesgo de hacer una mala evaluación psicopedagógica: es una gran responsabilidad y para ello se puede hacer  uso de la taxonomía donde se reconoce la variabilidad de las características de cada persona y reconocer que tipo de necesidad puede presentar.

Solo evaluar al niño y no evaluar los contextos, no podremos tener un marco mayor de las posibles dificultades que hacen que no permitan que el problema se detecte y se atienda

Evaluar: valorar  hacer juicios de valor

Etiquetar: poner un calificativo,  una marca que se adhiere a un objeto para  hacer una clasificación

Como psicólogos educativos debemos tener en cuenta que el sujeto es un ser biopsicosocial, sometido a procesos internos como externos que son los que determina sus formas de contacto con otros y cómo actúan , esa interacción es la que va a expresarse en las conductas motoras, lingüísticas y de comportamiento. El niño está en un proceso de cambio y está inmerso en dos contextos fundamentales: familia y escuela. Estos determinan sus conducta, a su vez esos contextos están en un macro contexto político y económico, y determina ciertas formas de actuar (Forns, 1993)

Evaluación en educación especial es un proceso dinámico y sistemático que analiza las relaciones de interdependencia entre los ejes social, psicológico y educativo, que nos permitirá buscar las líneas de causalidad y la regularidad de las conducta que nos llevara a tomar decisiones educativas de intervención

Que tipos de evaluación hay: focal identificación inicial que nos permita ver que hay un problema y que hay que profundizar

Diagnostica: implica que se identifique las fortalezas y habilidades en el área de los niños, que nos permita hacer propuesta de intervención

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