El ABC De Las Competencias

¿Por qué un enfoque de Competencias en el bachillerato?

¿Por qué un cambio en los planes de estudio?

- Existió una reforma en la educación en el 2003

Para enfrentar desafíos del sector bachillerato:

• Cobertura: La población se reduce en preescolar y aumenta en bachillerato (hay mas población joven)

• Deserción: Muchos no termina ( no lo hacen por que no lo consideran interesante, por que no es una oportunidad de trabajo para ellos y lo que encuentran en el no esta relacionado con su vida)

• Equidad: Obtienen un mejor pago quien mas estudia

• Calidad: ya que el plan o los planes que existen en los diferentes subsistemas y modalidades no están relacionados con la vida que le tocara vivir al estudiante en el siglo XXI, pero sobre todo con sus intereses, con sus intereses laborales y con la vida que el va a enfrentar.

Hay una gran necesidad de pasar de un esquema que tenemos en la escuela el esquema de transmitir conocimientos de una transmisión continua de la generación pasada a la generación futura ha un esquema a donde lo que desarrollemos sean las capacidades de los estudiantes para adaptarse a la vida al futuro, al trabajo a la sociedad y a todo lo que le este sucediendo. En este contexto es muy importante diseñar planes y programas que respondan al siglo XXI, planes a donde la esencia del trabajo docente a donde todos los estudiantes sientan que lo que están haciendo es desarrollar capacidades para la vida y el trabajo.

La SEP a partir de hace algunos años a estado trabajando con todos los subsistemas del país a nivel nacional de manera que todos tengan los mismos programas y si no los mismos programas un marco curricular común MCC desde el cual construir los diferentes planes de estudio a nivel nacional cada uno de estos subsistemas a estado participando en un proceso de diseño de lo que hoy se conoce como el MCC desde hay todos los bachilleratos del país tanto como la UNAM, como la SEP, como la dirección general de bachillerato DGB, el conalep etc., etc. Todos van a tener que diseñar planes y programas esto ha sido un proceso largo que hoy se encuentra en una segunda o tercera fase es decir el primer momento de la reforma a nivel nacional fue el diseño de un MCC que tiene 11 competencias genéricas y 53 o 50 disciplinares no obstante este MCC ya esta terminado falta llegar a un segundo nivel que es que cada uno de los subsistemas existentes en el país diseñen su propio modelo educativo de acuerdo con este marco en ese momento estaremos en la actualidad esto implica que todavía no hay planes de estudio para cada uno de los subsistemas a nivel nacional o de cada uno de los estados. A partir que se diseñe ese modelo educativo se van a diseñar los planes de estudio y entonces se podrán a ser las adecuaciones en el centro escolar y cada una de las escuelas podrá definir como enseñar que metodologías son el más propicio etc. Esto implica que nos encontramos en momento de transición no tenemos todavía los planes de estudio terminados para cada uno de los subsistemas lo que implica todo un gran reto por que efectivamente existe un MCC pero no existe planes de programas terminados.

¿Qué son las competencias?

Viene del latín competeré siglo XVI, te compete es el ámbito de tu responsabilidad, que el aprendizaje del estudiante se ha un habito de su responsabilidad. En la UNESCO se organizan para saber que tenían que enseñar en el siglo XXI acordaron que planes y programas se diseñarían por competencias con un nuevo enfoque por competencias.

¿Qué es una competencia?

Son metas terminales y procesuales:

“El conjunto de comportamientos socio- efectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea” UNESCO 99. Saber pensar para poder hacer, ser y vivir en sociedad.

Por lo tanto las competencias son capacidades adaptativas para responder a las demandas que se producen en el entorno poniendo en juego todo lo que se es y se tiene para responder.

Cuando trabajamos por competencias en el salón lo que asemos es buscar a desarrollar a plenitud que estas personas se desarrollen adecuadamente en el medio ambiente que desarrollen todas sus capacidades y que respondan de manera eficiente a lo que se le solicite.

Los programas anteriores estaban diseñados por metas terminales que establecían una intención del docente para que el estudiante construyera su propio aprendizaje estaban definidos como procesos cognoscitivos es decir del pensamiento y de conocimiento para llegar a construir el conocimiento, tenían un marco teórico constructivista a donde el estudiante construye su propio aprendizaje mediante las actividades o estrategias que el docente diseñaba. El método principal se concentraba en el establecimiento de estrategias de aprendizaje para que el estudiante construyera este conocimiento mapas mentales, clasificaciones, lecturas etc.

Cuando trabajamos por competencias esto implica dar un salto, un salto profundo a donde las competencias no solo van a identificarse con el proceso cognitivo de una persona también van a ser metas terminales y procesuales que nos dirigen el proceso de enseñanza pero asía el despliegue de comportamientos complejos es decir asía desempeños.

Las competencias van a ser metas terminales procesuales que nos dicen a donde vamos pero también nos dicen como llegar.

La metodología cambia no solo nos interesa que construya el conocimiento sino también que se desenvuelva que despliegue todo lo que es para responder a las necesidades del entorno es que pueda satisfacer todos aquellos problemas que se le presenten por eso el método para trabajar parte del establecimiento de un escenario de la vida a donde existe un problema cognitivo

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