El Desarrollo Del Niño

UNIDAD I“EXPLICACIONES TEORICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO”

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DEL CRECIMIENTO

 IDENTIFICA LAS IDEAS CENTRALES Y ELABORA UN RESUMEN

El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado , exámenes y mediciones revelan casi siempre alguna diferencia de tamaño o forma en los gemelos, por ejemplo cuando el ovulo fertilizado se divide para dar gemelos idénticos , no es probable que a cada mitad le toque exactamente la misma cantidad de citoplasma , a medida que continua el crecimiento los dos organismos son afectados directamente por el medio ya que no son las mismas posiciones en el útero , después del nacimiento los dos niños no tienen jamás medios del todo idénticos , por ejemplo las enfermedades que padecen, la gran similaridad de los gemelos idénticos requiere pues , una explicación, aun cuando sus genes originales sean los mismos. Puede compararse el paso de un niño por el camino descrito por su curva de crecimiento con la trayectoria de un proyectil dirigido a un blanco lejano, dos niños pueden seguir cursos de crecimiento ligeramente diversos y acabar con constituciones físicas prácticamente iguales. Esta capacidad de autocorrección y búsqueda de metas se considero en otro tiempo una propiedad muy especial de los seres vivos. Muchos sistemas complejos, aun constituidos de sustancias inertes bien sencillas, exhiben regulaciones internas de este índole simplemente como propiedades debidas a su organización

GARDIENTES DE CRECIMIENTO

Esta es una manera en la que se exhibe la organización del crecimiento.

La expresión gardiente proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos.se cree que en la yema embrionaria, antes de que puedan discernirse ningunas diferencias de madurez entre los tres segmentos, debe de haber diferencias en las concentraciones de algunas sustancias químicas, de esta manera un gardiente de concentración de la sustancia conduce a un gardiente de madurez en una estructura física. Hay que señalar otras dos cosas: primero, la diferencia sexual en la madurez reaparece aquí , sin afectar de ningún modo el gardiente mano-hombro (las niñas tienen mas largos que los niños todos los segmentos del brazo, y lo mismo ocurre con las piernas);en segundo lugar los dos segmentos del brazo van un poquitín adelante con respecto a los correspondientes de la pierna; el pie, sin embargo, va tan adelantado como la mano, o hasta mas.

Los gardientes pueden existir durante cierto tiempo nada mas en el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones, pero de los 13 a los 17 el gardiente desaparece, lo suplanta una influencia particular sobre un componente, sobre todo en el empujón de la adolescencia.

PERIODOS CRITICOS

Periodo crítico se entiende como determinada etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular, de otra área del organismo en desarrollo, o del medio, evoca una respuesta particular.

Un ejemplo de periodo critico para un acontecimiento patológico es bien conocido por todos: algunos niños cuyas madres padecen sarampión alemán entre la primera y duodécima semanas de embarazo nacen con cataratas y otros defectos. Tales periodos críticos en el desarrollo corporal son menos evidentes durante el desarrollo posnatal.

La iniciación de la adolescencia no es un periodo crítico, esto no quiere decir que no pueda haber periodos críticos posnatales.

ETAPAS DE DESARROLLO: GENERALES Y SINGULARES

Entre quienes se ocupan del desarrollo infantil se ha discutido mucho si el desarrollo es continuo o se da en etapas, como se ha repetido varias veces, el crecimiento físico no se da por medio de saltos o etapas que viene siendo lo mismo, sino continuamente, tampoco en el desarrollo de la percepción en el niño se han descubierto etapas distinguibles.

La máxima aplicación de la noción de etapas discontinuas esta en el campo del desarrollo cognitivo .un niño puede tratar de dar con la solución de un problema por tanteos, o puede acercarse a la solución correcta por aproximaciones sucesivas, pero de repente cambia de táctica y razona de manera lógica, dando la solución correcta con sensación de que es evidente en si misma. Parece, pues, que solo aparecen etapas discontinuas de desarrollo en el ser humano en funciones complejas es decir para las que han de integrarse muchas partes del cerebro. Bowlby ha supuesto que en el desarrollo psicológico también se desenvuelven muchas actividades diversas, cada una en un tiempo diferente y ritmo diferente.

La mejor manera de considerar el desarrollo es como una serie de múltiples procesos que se traslapan temporalmente y están enlazados unos a otros a veces de forma flojamente y a veces de forma mas apretada.

PREDICCION DE LAS DIMENSIONES ADULTAS A PARTIR DE LAS INFANTES

Uno de los resultados de la regularidad del crecimiento y de las fuerzas que devuelven al niño a su curva después de alguna perturbación es que pueda predecirse la estatura adulta sabiendo las estaturas en años anteriores, hasta aquí esto es obvio para cualquier padre. La predicción de la estatura adulta a partir de la actual y de la madurez del esqueleto, del modo que se describe luego, ha resultado útil para impedir que ingresen aquellos cuya probabilidad de acabar teniendo la estatura permitida es realmente remota.

Al nacer la predicibilidad es baja porque las dimensiones del recién nacido dependen en gran medida del medio materno y no de los genes del feto. El mecanismo garantiza la posibilidad de que una madre pequeña pueda dar a luz como es debido a un niño destinado a ser grande.

TEORIA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLOGICO EN EL NIÑO

 Realiza un cuadro sinóptico sobre el tema.

• Fase de separación: (de 4 a6 a los 10 o 13 el

Bebe entra en una ansiedad cuando es

Abordado por otras personas es decir

Separado de la madre

• Fase practica:(de 10 o 12 a los 16 o 18

meses se caracteriza por los logros motores

Que el bebe empieza a caminar y domina

Progresivamente las cosas que lo rodean.

• Fase reconciliación: (18 hasta los 22 o

24 meses) la expresión no aparece y es utilizada

Constantemente por el niño q representa el

Ejemplo de autonomía.

• Fase de formación o constancia de

Objetos: se extiende asta el trigésimo sexto

Mes de vida aparece la capacidad llamada

Constancia objetal el niño capta la existencia

De los objetos aunque no los vea, y aparece

La capacidad de distinguir

EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN LA PSICOLOGIA GENETICA

 Analiza el tema y

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