El Juego De La Loteria

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211– 6 CUETZALAN PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA PLAN 90´

ENSAYO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

EL CAMPO DE LO SOCIAL Y LA EDUCACIÓN INDÍGENA

ALUMNO: JOSE CRUZ JUAREZ

SEMESTRE: 6TO. GRUPO: “B”

A 24 DE NOVIEMBRE DEL 2012, CUETZALAN, PUEBLA.

INDICE

Pág.

• INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………..03

• JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………………………04

I.- PROBLEMATIZACIÓN

A) IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………………….07

B) DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………………………….09

C) EL DIAGNÓSTICO……………………………………………………………………………...10

D) CAUSAS QUE ORIGINAN LA PROBLEMÁTICA……………………………………………13

E) CONSECUENCIAS DE LA PROBLEMÁTICA……………………………………………….15

F) ACTORES INVOLUCRADOS EN EL PROBLEMA………………………………………….16

II.- MARCO CONTEXTUAL

A.- LA COMUNIDAD……………………………………………………………………...……………………...19

A1.- ECONOMIA…………………………………………………………………………………………20

A2.- RELIGIÓN…………………………………………………………………………………………..21

A3.- POLITICO…………………………………………………………………………………………..21

B.- LA ESCUELA............................................................................................................................22

B1.- LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR……………………………………………………………22

B2.- ACTORES ESCOLARES………………………………………………………………………….22

C.- EL GRUPO...............................................................................................................................25

C1.- SITUACIÓN ECONOMICA………………………………………………………………………..25

C2.- SITUACIÓN SOCIAL...……………………………………………………………………………25

C3.- ACTIVIDADES QUE GUSTAN Y DISGUSTAN A LOS NIÑOS………………...…………….25

C4.- INTERACCIÓN SOCIAL…………………………………………………………………………..25

C5.- INTERACCIÓN MAESTRO-ALUMNO…………………………………………………………..26

III.- MARCO TEORICO

A.- LA TEORIA Y MI PRÁCTICA………………………………………………………………………27

B.- LA TEORIA DE VYGOTSKY……………………………………………………………………….28

C.- LA TEORIA DE PIAGET……………………………………………………………………………30

D.- LA TEORIA DE BRUNER…………………………………………………………………………..32

E.- LA TEORIA DE AUSUBEL…………………………………………………………………………33

F.- PROGRAMA DE ESTUDIO. GUIA PARA LA EDUCADORA…………………………………..35

Programa de Educación Básica. Preescolar

IV.- PROPUESTA PEDAGOGICA………………………………………………………………………………37

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………42

CRONOGRAMA…………………………………………………………………………………………44

PLANIFICACION DEL PROYECTO…………………………………………………………………...45

RECURSOS……………………………………………………………………………………………...46

INTRODUCCION

La comunicación en general entre seres humanos siempre ha sido y es indispensable para el desenvolvimiento y supervivencia del mismo. Para un pequeño de preescolar la expresión oral es la que debe ganar mayor realce para poder desarrollar todas sus habilidades, ampliar su interacción con los demás y tener mayor autonomía al igual que es de suma importancia para poder integrarse a su cultura, la falta de expresión oral por parte de los alumnos los hace no participativos, no conversan ni dialogan.

En el desarrollo de este trabajo definiré mi problemática rescatando los fundamentos teórico-metodológicos que me llevan a la búsqueda de alternativas para mejorar el proceso de la Enseñanza-Aprendizaje en mi centro de trabajo, “Nicolás Bravo” tomando en cuenta el contexto social, cultural y económico que se presenta en la comunidad de “Naranjales”, municipio Mecatlán, Veracruz.

La problemática más importante que se desarrolla dentro de mi práctica docente, es con los niños de tercer grado de preescolar, por la dificultad que presentan para comunicarse, expresar sus ideas y sentimientos con sus propios compañeros y con su maestro por la poca habilidad que tienen para hablar y expresar de manera fluida sus necesidades, influyendo de manera directa en su desarrollo integral determinado por el contexto en el que se desenvuelven, asi como los recursos económicos sociales y culturales con que cuentan.

Para poder determinar la problemática utilicé algunos instrumentos de investigación que tuve al alcance y que me ofrecieron información oportuna respecto al tema de la expresión oral; un tema, como bien sabemos los que estamos inmiscuidos en la educación del país, resulta indispensable desarrollarlo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos.

JUSTIFICACION

Una de las partes primordiales de este trabajo es que la realización de este tipo de proyecto de innovación: intervención pedagógica, es para dar

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