“El diablo en la botella.” De Robert L. Stevenson..

Secuencia didáctica:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

“El diablo en la botella.” De Robert L. Stevenson.

1. Ámbito de la literatura:

1.   Lectura del cuento por si mismos y  escuchar leer

1. Para comenzar las clases se realiza una lectura de cuento “el diablo en la botella” de Robert l. Stevenson. La docente acompaña la lectura del texto con un audio del cuento.
2. Se procede a la lectura del cuento.

1. Sesión de comentarios sobre lo leído:

1. La docente presenta los textos para analizar del cuento con una serie de preguntas

1. Actividad de escritura

1. Se les propone a los alumnos realizar una breve reseña sobre el cuento “El diablo de la botella”
2. Se les propone a los niños realizar un relato breve de un cuento que sea de terror.
3. Se les propone la reescritura del texto de “El diablo de la botella” para crear ^[a]una nueva historia.

1. Ámbito de la formación del estudiante:

1. Se le propuso a los chicos buscar reseñas de “El diablo en la botella”

1. Crear una reseña, para poder compartir con los compañeros

1. Ámbito de la Participación Ciudadana:

1. Toman la palabra para hacerse oír

1. Lectura de los relatos en base al “El diablo de la botella”
2. Lectura de las descripciones del cuento propuestas en la Act. 1
3. Por medio de las preguntas de la docente disparar el debate sobre los temas a tratar en las distintas actividades

1. Producción escrita:

1. Como producto final se les propone crear un libro en el cual puedan elegir una introducción, nudo y desenlace. Es decir, armar con las distintas partes distintos relatos^[b].

1. Reflexión sobre el lenguaje:

1. Sustantivos y adjetivos
2. La descripción
3. Sinónimos y antónimos
4. Conectores
5. Narrador
6. Cuento de terror
7. Reseña
8. Partes del cuento

Actividad 1

Comienza la clase con la lectura del cuento “el diablo de la botella” de Robert l. Stevenson hasta la pagina 5. La docente acompaña la lectura del texto con un audio del cuento.

A continuación pregunta ¿De qué trata hasta el momento el cuento?

Luego cita fragmentos como:

“Este hombre era pobre, valiente y activo; leía y escribía tan bien como un maestro de escuela…”

“San Francisco es una hermosa ciudad, con un excelente puerto y muchas personas adineradas, y, más en concreto existe en esa ciudad una colina que está cubierta de palacios…”

Y pregunta:

• En el caso de la primer cita:

¿De qué hombre habla?

¿Qué nos está contando?

¿Explica como es el hombre? ¿Por qué piensas eso?

• En el caso de la segunda cita:

¿Qué es lo que está explicando?

¿Cómo decimos cuando explicamos algo?... ¡Lo describimos!

A continuación coloca como título “La descripción” y reparte la copia sobre el tema entre los alumnos y procede a realizar una lectura en forma grupal aclarando los puntos importantes y aclarando las dudas sobre ls palabras desconocidas.

En el texto también aparecen los sustantivos y os adjetivos. La docente pregunta a os chicos que recuerdan de los mismos y complementa con la lectura de “Los sustantivos y los adjetivos”. Para reforzar los saberes previos.

A continuación la docente coloca las dos laminas en el pizarrón con la cita 1 y la cita 2 y pide a los chicos que pasen al frente y marquen con color rojo los sustantivos y en azul los adjetivos.

Como próxima actividad propone:

1. Buscar en el fragmento leído del “El diablo de la botella” al menos una descripción mas y subrayarlo en la copia con color negro.
2. En el fragmento que subrayaste realiza un circulo con rojo los sustantivos y con azul a los adjetivos.
3. Te propongo que realices la descripción de tu cuarto, teniendo en cuenta las características de “Las descripciones” que leídos en la clase.

Luego se procede a la lectura en forma oral de las producciones de los alumnos.

Actividad 2:

Continuamos la clase con la de “el diablo de la botella” a partir de la pagina 5 hasta la pagina 8.

La docente presenta una lamina utilizada la clase anterior con la cita 1 y subraya la letra “y”, luego pregunta los chicos ¿Qué función creen que tiene esta letra?

*Nos ayuda a añadir información para ampliarla.

Luego del debate,  la docente explica que es un conector y que sirve para añadir información, para ampliarla. Cuenta que hay distintos tipos de conectores: coloca el titulo “conectores” en el pizarrón y hace entrega de la copia con el cuadro de los conectores.

Luego de la lectura de la copia:

1. Transcribe 5 oraciones del fragmento del cuento de “El diablo de la botella” que leímos hoy en los cuales se vean distintos tipos de conectores. Puedes utilizar las páginas leídas anteriormente también.
2. Transcribe los conectores de la actividad anterior y menciona que tipo es y da un ejemplo creado por vos.

Luego la docente presenta la lamina de la cita 2 y la lee cambiándole en lápiz sobre el papel palabras como hermoso por bello; excelente por magnifico.

Y pregunta: ¿Que es lo que hice con las palabras? ¿Las cambie por otras que significan otra cosa? ¿Y qué pasa si en lugar de hermoso digo horrible? ¿o si en lugar de excelente digo pésimo?

Luego del debate explica que cuando las palabras tienen un significado similar son sinónimos y si tienen un significado opuesto son antónimos.

Y coloca como título “Sinónimos y antónimos” y reparte las copias con la explicación del tema.

Actividad:

1. Busca en el cuento “El diablo de la botella” al menos 10 palabras y completa el cuadro:

1. Toma al menos 5 de las palabras utilizadas en el ejercicio anterior y realiza 5 oraciones utilizando los distintos conectores. Puede usar el sinónimo y antónimo de la palabra también.

Actividad 3

Continuamos con la lectura de “El diablo de la botella” desde la pagina 8 hasta la pagina 12. Luego la docente pregunta:

¿Quién creen que está contando la historia? ¿Es un personaje o no? Busquemos un sinónimo de contar.

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