Ensayo Resolucion De Problemas En Preescolar.

Ensayo resolución de problemas.

Introducción:

Mediante este ensayo damos a conocer la resolución de problemas en preescolar, los aspectos que el educador debe tomar en cuenta para lograr un buen razonamiento del educando tomando en cuenta lo que menciona Klein F., los problemas a los que nos educandos pueden enfrentarse en una resolución de problemas, aspectos a reforzar, los cuales limitan para aplicar su razonamiento. Luis Puig y Fernando Cerdán, hablamos sobre lo que el conveniente aprendizaje que marca Irma Fuenlabrada, Técnicas para contar de Jean Piaget. Aspectos a reforzar, los cuales limitan para aplicar su razonamiento. Planteamientos de Claudia Broitman, que debemos tomar en cuenta sobre lo que implica el resolver problemas.

Cuando un educador decide estar frente a un grupo de niños es importante que este plantee a los educandos problemas afines a las capacidades y competencias de cada educando, puesto que si no es de esta manera, puede que en lugar de lograr que los niños adquieran un conocimiento, por lo contrario lograremos confundirlos. Como ya lo menciona Klein F. “Olvidar dos veces lo que uno ha aprendido no parece una buena manera de adquirir competencias profesionales, y menos si la profesión es la de docente”

Es importante enseñar a los niños a que puedan resolver problemas solos o en parejas, con diversos grados de dificultad, ya que ellos beneficiara en gran medida su desarrollo integral. En algunos casos presentar situaciones problemáticas en un aula de educandos sin considerar previamente cuales son las dificultades de dichos problemas, de manera breve presentare algunas dificultades que los niños presentan al enfrentarse a los problemas.

 No haber adquirió conocimientos previos que lo ayuden a comprender un contenido nuevo.

 Si la actividad les parece poco interesante no ponen atención, lo cual dificulta entender las actividades a realizar.

 cuando están en la resolución de problema se dejan llevar por aspectos superficiales, sin reflexionar la problemática.

 No analizan adecuadamente los datos que se presentan.

 No revisan o comprueban los resultados obtenidos.

 Les da pena exponer sus resultados.

 En ocasiones, tienden a aburrirse a mitad de la actividad porque no llegan a la solución.

 Hay actividades que no representan reto para ellos.

Con respecto a estas dificultades, los educadores deben reforzar algunos aspectos que los limitan para aplicar su razonamiento.

Como lo mencionan Luis Puig, Fernando Cerdán, “La resolución de problemas de matemáticas es uno de los lugares en los cuales es muy fácil producir matemáticas” El gran problema que los docentes tienes es la confunción de “adquirir conocimiento” y “desarrollar competencias” teniendo en cuenta que el conocimiento solo es orientado a la adquisición de información sin un fin aplicable, mientras que la competencia es el conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que se consiguen mediante procesos de aprendizaje y que se muestran en su desempeño en diversas situaciones y contextos.

“En el nivel de preescolar para un conveniente aprendizaje son necesarios ciertos criterios que permiten establecer ciertas etapas en la aplicación de problemas” (Irma Fuenlabrada).Como ya lo mencionaba anteriormente es de suma importancia que los problemas logren adquirir un conocimiento, no retomar lo mismo que ellos ya saben si no partir de ello, si un niño se sabe una serie numérica al derecho y al revés y nosotros como educador lo ponemos a repetirlo el ya no mostrara interés puesto que ya la conoce

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