Entornos de Aprendizaje

Trabajo con Grupos I

Tomás Jiménez Gaytán

09/12/2021

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

En los últimos años a nivel mundial se ha manifestado la tendencia de orientar la educación con un enfoque más integral, desarrollando ambientes educativos complejos, como son los entornos de aprendizaje, tal vez como respuesta a las anomalías del paradigma educativo vigente, muestra de esto, es que, la OCDE encargó estudios de investigación autorizados a destacados expertos sobre diversos aspectos del aprendizaje y les pidió que señalaran qué indicaban para el diseño de entornos de aprendizaje (Dumont et al., 2010)

En este sentido la escuela como institución se amplía a todos los ámbitos de la vida y desarrollo de los alumnos, según el INEE, el entorno de aprendizaje se refiere a las diversas condiciones físicas, contextos y culturas en las que aprenden los estudiantes, tales como entornos exteriores, viviendas privadas, guarderías infantiles o aulas preescolares, estructuras temporales y escuelas. El término también abarca la cultura de una escuela o clase, su carácter y características, incluida la forma en que las personas interactúan y se tratan entre sí, así como las formas en que los maestros pueden organizar un entorno educativo para facilitar el aprendizaje

Como vemos los entornos de aprendizaje no se concretan únicamente a los salones de clases, sino a un ambiente físico, social o incluso virtual donde se produzca un aprendizaje,  diseñado, planeado y guiado por una comunidad educativa –binomio alumnos-profesor. Se han identificado 7 principios de diseño para modelar un entorno de aprendizaje efectivo según el informe ILE 2010 The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice (La naturaleza del aprendizaje: aplicar la investigación para inspirar la práctica).

• El entorno de aprendizaje establece con claridad que las personas que están aprendiendo son sus integrantes centrales
• El entorno de aprendizaje se fundamenta en la naturaleza social del aprendizaje y estimula activamente el aprendizaje bien organizado y cooperativo
• Los profesionales del aprendizaje en entornos de aprendizaje son muy receptivos a las motivaciones de las personas que están aprendiendo y al papel clave de sus emociones en los logros.
• El entorno de aprendizaje es intensamente sensible a las diferencias individuales entre las personas que están aprendiendo en él, incluyendo sus conocimientos anteriores
• El entorno de aprendizaje plantea programas que requieren esfuerzo y retos por parte de todos sin una sobrecarga excesiva
• El entorno de aprendizaje funciona con expectativas claras y estrategias de evaluación coherentes; énfasis en la respuesta formativa como respaldo para el aprendizaje
• El entorno de aprendizaje promueve intensamente la «interconexión horizontal» entre áreas de conocimiento y materias, y en toda la comunidad y el mundo en general.

Ahora bien no siempre se pueden aplicar estos principios un mismo momento educativo, por las condiciones o contextos físicos, socioemocionales o pedagógicos, sin embargo es trabajo del docente o educador el adaptar y priorizar estos principios de forma que el entorno de aprendizaje cada vez sea más integral y eficaz en el proceso de enseñanza aprendizaje. En ese sentido los 7 principios son reformulados siendo:

• Lugares donde los educadores comparten una clara priorización de la centralidad del aprendizaje, para sus alumnos pero también para sí mismos, los maestros y los alumnos se consideran a sí mismos como personas que están aprendiendo;
• Donde enseñar no se considera una cuestión privada y a menudo es algo colaborativo;
• Donde se admite que los maestros son mucho más eficientes cuando están motivados, lo que a su vez está íntimamente vinculado a sus emociones (satisfacción, eficacia consigo mismo, evitación de situaciones de impotencia o de ansiedad, etc.);
• Lugares intensamente receptivos a las diferencias individuales en las capacidades y las experiencias de los maestros;
• Exigentes con todos los educadores, al mismo tiempo que evitan la sobrecarga excesiva y el estrés, que reducen el rendimiento en vez de mejorarlo; (carga administrativa)
• Donde las expectativas en cuanto a los educadores son claras y tienen un efecto formativo
• Donde hay una interconexión horizontal con otras escuelas, grupos y organizaciones con los que los educadores están conectados.

Si pudiéramos transformar la escuela en entornos de aprendizaje donde se pudieran aplicar estos principios, se vislumbraría como una opción esperanzadora para el proceso de enseñanza aprendizaje actual, la concepción de poner al centro el aprendizaje y establecer una relación biunívoca entre el educador y el alumno de forma horizontal,  además de considerar una aprendizaje integral y colaborativo considerando siempre las dimensiones socioemocionales que motiven un ambiente sano y con capacidad para gestionar las emociones, en un enfoque humanista del aprendizaje, creo a título personal que redundaría en una mejor de desarrollo de las habilidades y capacidades, tanto de los alumnos en su formación educativa-profesional, como en los educadores, en su diseño planeación y praxis pedagógica

...