Escribir en la escuela: qué, cómo y para quién

Escribir en la escuela: qué, cómo y para quién

Ana María Kaufman

El presente documento, es producto del análisis de la lectura Escribir en la escuela: qué, cómo y para quién de la autora Kaufman, la cual presenta propuestas de trabajo de escritura enfocados a nuestros alumnos con el fin de mejorar nuestra práctica docente, los cuales se presentan a continuación.

Kaufman, aborda la clasificación de los textos, hacia una pedagogía de proyectos didácticos y el desarrollo de un proyecto de producción de un texto literario el cual nos da un recorrido sobre las formas de escritura.

Es importante mencionar que en toda situación de enseñanza – aprendizaje, en donde el papel del alumno es que aprende, el maestro quien enseña y el contenido que se quiere transmitir, pero durante el proceso el docente se enfrentaba a tres cuestiones que pueden constituirse en obstáculos para una enseñanza de la lectura y la escritura en el nivel básico:

 No todos los docentes tienen el conocimiento apropiado de las características peculiares de los diferentes tipos de textos de circulación social, que deberían leer o producir sus alumnos.

 En grados inferiores y en grados medios de la escuela primaria, la enseñanza de las nociones de la gramática oracional, desvinculada absolutamente de los textos resulta ajena y a veces distractora de la tarea de aprender a leer y a escribir.

 Las actividades que se realizaban en la escuela solían carecer de destinatarios reales, a partir de los cual, el tiempo de la reescrituras y revisiones eran habitualmente insuficientes.

En atención a las situaciones anteriores, se presenta una propuesta de clasificación y caracterización de los diferentes tipos de textos de circulación social con los que se trabaja en la escuela:

Selección y clasificación de textos

a).- textos de información científica: monografía, biografía, relato histórico definición, nota de enciclopedia, informe de experimento.

b).- textos literarios: Cuento, novela, obra de teatro, poema

c).- textos periodísticos: noticia, artículo de opinión, reportaje, entrevista.

d).- textos instruccionales: receta e instructivo

e).- textos epistolares: carta y solicitud

f).- textos publicitarios: aviso, afiche y folleto

g).- textos humorísticos: historietas

Los cuales fueron seleccionados, ya que todos los textos tienen múltiples intencionalidades.

Hacia una pedagogía por proyectos didácticos:

El proyecto es un proceso de elaboración colectivo de los niños, con su docente, su sentido es el de un compromiso constante por construir certezas compartidas y por discutir las incertezas que permitirán a todos comprender el texto y comprenderse mejor entre pares para realizar la tarea. El uso de esta propuesta deben tomar en cuenta los siguientes

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