Estrategias Argumentativas

1. TEMA: ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS

2. SITUACION PROBLEMATICA:

Observando el desempeño en los jóvenes de décimo grado en las diferentes asignaturas y específicamente en el área de castellano se analiza que el estudiante no es capaz de argumentar y que presentan dificultades al momento de elaborar textos argumentativos, no construyen ideas, están limitados a la repetición y a la transcripción.

Esto en gran medida es porque los estudiantes no obtienen durante su periodo escolar no desarrollan potencialmente esta capacidad debido a factores por ejemplo que en la enseñanza en la escuela, los discursos argumentativos no se trabajan en y se introducen tardíamente. La actividad discursiva con frecuencia se limita a la comprensión y producción de textos narrativos y/o descriptivos pues se considera que las producciones argumentativas son sumamente complejas para los alumnos. De este modo, se dejan de lado las posibilidades que los jóvenes manifiestan cuando se comunican y cambiando su discurso donde solo pueden narrar, describir y opinar.

La finalidad es que con estas las siguientes estrategias el estudiante pueda comprender, analizar y componer textos expositivos y argumentativos también desde luego en el discurso oral y reflexionar sobre lo expuesto por otros. Para que esto se pueda lograr es necesario que el comprenda que son textos expositivos, argumentativos, los niveles de lectura (textual, intertextual y critico), intensificar en las competencias comunicativas, la estructura del texto (macro, micro).

3. JUSTIFICACION

Para la aplicación de estas estrategias argumentativas es necesario que el docente preste todas las herramientas para el desarrollo de las estrategias, debe estar actualizado, mostrar los diferentes tipos de textos, estudiar detenidamente la estructura del texto elaborar plan lector-escritor, enfocarse en el desarrollo de las ideas del estudiante, trabajar en los diferente tipos de argumentos.

Entendiendo de esta forma que un estudiante con capacidad argumentativa la cual es capaz de defender sus ideas significa un elemento muy importante para la sociedad. Por ello los estudiantes deben poseer una serie de elementos teóricos y por medio de un aprendizaje participativo y activo desarrollen una serie de habilidades cognitivas que les permitan desarrollar y defender sus propias ideas y opiniones.

4. PREGUNTA

¿Cómo incide una propuesta pedagógica sobre estrategias argumentativas en los procesos de recepción y producción textual en los estudiantes de grado 10-1 de la institución educativa Celmira huertas en la ciudad de Ibagué?

5. OBJETIVOS

1. OBJETIVOS GENERALES

Por medio de una nueva estrategia pedagógica donde se van a incluir las nuevas tecnologías y avances educativos, se busca atrever a los jóvenes a la elaboración de ideas y que eleven su participación en el aula desarrollando su habilidad argumentativa tanto oral como escrita.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Mejorar las técnicas de aprendizaje sobre las lecturas realizadas en el aula, las cuales deben ser de interés del estudiante dando la oportunidad de elegir.

• Usar medios tecnológicos, por medio de los cuales se puede desarrollar habilidades que fomente la producción de ideas.

• Usar estrategias como el debate, el conversatorio de temas de interés para el estudiante y enseñarles el objetivo de la argumentación.

• Importante fomentar la escritura y lectura con pasión y cariño.

Indicadores:

Estructura:

• tesis

• argumento

• conclusión

Argumentación:

• capacidad persuadir

• sustentar

• lógica

• coherencia

• cohesión

Tipos de argumento

Fundamentación:

• como sustenta

• como cita

• manejó de conceptos, teorías,

• comentarios etc.

Marco teórico

Los procesos de lectura y escritura son herramientas de pensamiento por esta razón las nuevas pedagogías o tendencias aportan teorías y formas de asumir estos procesos desde diversas perspectivas, entre las teorías argumentativas.

Según Habermas (2002) la argumentación es el medio esencial de acceder a la verdad, es una macro acto de habla, es un medio para conseguir un entendimiento lingüístico, que es el fundamento de una comunidad y es por medio de la intersubjetividad como se logare un consenso que se apoya en un saber proporcional compartido, en una cuerdo normativo y una mutua confianza en la sinceridad subjetiva de saca uno, dice que los sujetos capaces de lenguaje y de acción debe estar en condiciones no solo de comprender,

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