Estructura Curricular De Liceos Bolivarianos

Estructura curricular de liceos bolivarianos

Ejes integradores: Ambiente y salud integral.

La educación ambiental, definida por Feijo y Roque (2000) como un proceso que posibilita la formación de un hombre capaz de comprender la complejidad producida por el ambiente, por la interacción de sus componentes naturales y socioculturales, a la vez que le permita ser crítico y emitir juicios de valor sobre la búsqueda de una mayor calidad de vida y adoptar comportamientos cónsonos con estos juicios.

Quien hace énfasis en que la educación ambiental debe asumirse como un proceso educativo permanente y contextual encaminado a despertar la necesidad de universalizar la ética humana e inducir a los individuos a adoptar actitudes y comportamientos responsables en relación con el medio ambiente, que aseguren su protección y mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad en el presente y el futuro, lo que implica adquirir conciencia y actuar, para ir a la resolución de problemas.

Potencialidades del Liceo Bolivariano para la educación ambiental

El análisis documental, la observación, el análisis histórico realizado y la experiencia de la autora, permiten afirmar que la modalidad Liceo Bolivariano del Nivel Educación Media General posee una serie de características y aspiraciones que pueden contribuir a impulsar la educación ambiental de sus estudiantes, a saber:

La propuesta de Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (SEB): El diseño curricular del SEB es una propuesta dinámica, flexible, que orienta la realización de proyectos educativos integrales comunitarios que aborden la problemática ambiental a partir de un diagnóstico en donde participan todos los agentes o actores de la comunidad escolar y en donde todos tienen un papel protagónico en la toma de decisiones. La educación ambiental es un eje integrador de todas las áreas de aprendizaje y se asume desde el enfoque interdisciplinario como herramienta metodológica para superar el reduccionismo con el que avanzó la educación en la escuela tradicional.

Vías de integración: Se utiliza el proyecto como vía de integración de conocimientos y saberes y por otro lado para la integración de las comunidades en el proceso investigativo desde un contexto local, sin desconocer el contexto regional, nacional e internacional; la educación ambiental debe proveer al individuo y a los grupos sociales o colectivos de conocimientos, herramientas y valores para transformar positivamente sus realidades garantizando una mejor calidad de vida para las generaciones del presente y las futuras.

c) De los objetivos del Liceo Bolivariano: formar al adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, con pensamiento crítico, cooperador, reflexivo, liberador e investigador que contribuya a solucionar problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. Además busca articular a los estudiantes con el sistema de producción de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas con la ejecución de proyectos educativos sustentables que fortalezcan la economía social.

d) El Liceo Bolivariano se propone consolidar la formación y el desarrollo de los adolescentes y jóvenes como seres sociales humanistas, con cualidades creativas. Propiciar procesos desde lo colectivo que permitan la discusión, controversia y coincidencia de experiencias de aprendizajes, para formar un ser social conocedor y comprometido con su entorno, corresponsable del análisis y búsqueda de soluciones a los problemas de su comunidad, a través del diseño y ejecución de proyectos de desarrollo endógeno para elevar la integración de la población.

Medio ambiente: cada vez hay mayor conciencia de que el Liceo debe interactuar pedagógicamente con el sistema de factores abióticos, bióticos y socioeconómicos en el que se desarrolla el hombre en un proceso de adaptación, transformación y utilización del mismo para satisfacer sus necesidades en el proceso

...