Estudio de casos docente

Universidad Central de Venezuela                                                                                                                                                 Facultad de Humanidades y Educación                                                                                                                                        Eus-Amazonas                                                                                                                                                                             Evaluación Escolar                                                                                                                                                                                     Nombre: Yabiela Martinez   C.I: 25830093                                                                      

Estudio de Casos

1. El docente  se basa en una concepción con congruencias entre logros y objetivos, ya que se percibe que el docente utilizo diversas estrategias para lograr los objetivos además de un monitoreo constante y la participación de entes externos para ir superando las debilidades de los estudiantes como lo indica Tayler (1950) al final del proceso de enseñanza se miden los resultados de los estudiantes para ver el grado de éxitos y fracasos obtenidos; el propósito del docente es suministrar información para lograr una competencia que es que sus estudiantes lean y escriban textos adecuadamente lo cual indica que ha empañado una evaluación progresiva o formativa ya que,  se ha preocupado por mejorar al evaluando y ha estado dispuesto al cambio de estrategias evaluativas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes para lograr sus objetivos.  Se puede notar que el docente tiene una característica de evaluador  de los estudiantes involucrando su entorno e inclinaciones a través de un nivel componente de tal manera que el mismo estableció sus criterios para evaluar pero sin dejar atrás los elementos que influyen en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Cabe destacar, que la práctica evaluativa del docente está estrechamente vinculada a las normas y condiciones  a lo que educación primaria se refiere ya que en este nivel es importante  ser flexible porque los estuantes están en una etapa de cambio constante.
2. El docente tiene una similitud a ser el experto por lo cual, indica que está tomando un tipo de concepción de la evaluación como sinónimo de medición, debido a que está haciendo una comparación con los resultados de los demás estudiantes, esto indica que tiende a calificarlos por grupos de mejores y peores y por eso maneja un enfoque positivista, como lo indica Camperos (1977) este tipo de concepción está basada en que el resultado de la evaluación es comparado y cuando se obtiene una calificación mayor que la de los demás el docente  tiende a catalogarlo como el mejor de su grupo sin mirar que tan alta fue la nota, lo que quiere decir, que si tiene la nota más baja que los demás seria el peor. Cabe señalar que el propósito de evaluación de este docente según Chadwick (1974) es decidir el cumplimiento y no cumplimiento de los estudiantes en las asignaciones.  lo que lo lleva a optar por una forma de evaluación sumativa, donde deja atrás las circunstancias del evaluando lo que indica que no está cumpliendo con lo establecido para evaluar correctamente a un estudiante de ese nivel y está dejando algunos criterios importantes atrás, primeramente, no está tomando en cuenta el desempeño de ese estudiante.

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