Evaluacion Para Docentes

INTRODUCCION ¿Qué es la evaluación? ¿Qué es la evaluación? Desde que somos niños hemos escuchado o hemos sido evaluados, creyendo que estas eran solo exámenes, para que nos sirvan, con qué fin debemos hacerlas, lo único que quieren los maestros es fastidiar y a la escuela o SEP de que le sirve, esto es algo que siempre nos molesto, pero al pasar de los años y ser yo docente cambia mi perspectiva, viendo a la evaluación como algo distinto no solo por los distintos programas y enfoques que ha pasado nuestra educación en México, ahora la veo más funcional Ahora enseñamos por competencias , competencias que le ayudaran a nuestros alumnos para la vida.

3. UNA EDUCACION DE CALIDAD CON DOCENTES ACTUALIZADOS Y PROFESIONALIZACION CONSTANTE ACORDES CON LAS NECESIDADES SOCIALES NACIONALES E INTERNACIONALES QUE DESARROLLEN HABILIDADES, ACTITUDES, DESTREZAS Y CONSTRUYAN CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS Y VALORES ROL DEL DOCENTE: •FORME EN COMPETENCIAS •RESPONDA SITUACIONES EN SERTIDUMBRE •ENFRENTE TRANSFORMACIONES •EXPRESE HABILIDADES DE INOVACION •CREACION Y SOLUCION DE PROBLEMAS •FOMENTE EL TRABAJO EN EQUIPO •RESPETO A LA DIVERSIDAD EN UN MUNDO GLOBALIZADO Y MEDIADO POR LAS SOCIEDADES DE LA INFORMACION Y EL CONOCIMIENTO ALUMNOS

4. EL PROGRAMA SECTORIAL CONTEMPLA A LA EVALUACIÓN COMO EJE TRANSVERSAL EN TODO PROCESO EDUCATIVO ES EVALUADO TANTO EL DOCENTE, EL ALUMNO, LAS AUTORIDADES Y LAS POLITICAS EDUCATIVAS. LA EVALUACION COMO RENDIICION DE CUENTAS Y TAMBIEN COMO FORMA PARA PRECISAR LOS FACTORES QUE AFECTAN AL PROCESO DE APRENDIZAJE. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA: DETERMINA LOS SABERES PREVIOS PARA PARTIR A LA PLANEACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES EVALUACION FORMATIVA: DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO, ADECUA PROCEDIMIENTOS, VALORACION PERMANENTE, DOSIFICA EL NIVEL DE LOGRO EVALUACION SUMATIVA: SE REALIZA AL FINAL DEL PROCESO DETERMINA FORTALEZAS Y LOGROS DEFINE LA EFECTIVIDAD DE LA PLANEACION OBJETIVOS CURRICULARES

5. SU SISTEMATIZACIÓN ES COMPLICADA, YA QUE DEBE ANALIZAR EL AVANCE DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE. CRITERIO DE DESEMPEÑO O NIVEL. TIPOS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS: RECONOCE Y VALORA TODOS LOS ATRIBUTOS QUE SE MANIFIESTAN MEDIANTE LA CAPTURA DE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO. ES CUALITATIVA, VALORA HABILIDADES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS. TRADICIONAL: CENTRADA EN OBJETIVOS, ES CUANTITATIVA, SOLO MIDEN LOS RESULTADOS A PARTIR DE CONTENIDOS. GENERA UNA CALIFICACION NUMERICA Y LOS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE APTITUDES. ESTANDARE S

6. LA RENDICION DE CUENTAS FORMAS DE EVALUACION • AUTOEVALUACION. CUANDO EL DOCENTE O EL MISMO ALUMNO, REFLEXIONAN SOBRE SU PRÁCTICA Y DE ESTA MANERA CONSTATAN SI LOS RESULTADOS SON LOS ESPERADOS. ANALIZAN PARA TOMAR LA DECISION DE MEJORAR SU DESEMPEÑO. • COEVALUACION. ES LA EVALUACION RECIPROCA, ES DECIR CADA UNO DE LOS ACTORES EVALUA AL OTRO AL MISMO TIEMPO. EN EL ASPECTO EDUCATIVO SE DA EN LAS JUNTAS DE CONSEJO. ES UNA EVALUACION COLABORATIVA-CONSTRUCTIVA. • HETEROEVALUACION. EL INDIVIDUO ES EVALUADO POR LOS DEMAS. EVALUAN SU DESEMPEÑO PARA QUE MEJORE O CAMBIE A MOMENTOS POSITIVOS DENTRO DE SU PRACTICA O LABOR. LA EVALUACION Y FORMACION EN COMPETENCIAS FUNCIONES DE LA EVALUACION • LA FORMULACION DE POLITICAS ESTRATEGICAS. • LA RENDICION DE CUENTAS. • LA DETECCION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE GESTION DE PROGRAMAS DE FORMACION DE DOCENTES. • TAMBIEN SU FUNCION ES ABARCAR EL CONTEXTO. REGIONAL, LOCAL, ESTATAL, NACIONAL E INTERNACIONAL. • INSTITUCIONALIZAR Y NORMATIZAR LAS POLITICAS GENERALES, SERVICIOS DE APOYO, OPORTUNIDAD ACADEMICA, TRASCENDENCIA DE LOS PROGRAMAS, VINCULACION CONCEPTUAL DE LA POBLACION Y LA SOCIEDAD.

7. ATRIBUTOS DE LA EVALUACION LA EVALUACION CONSTITUYE UN PROCESO HOLISTICO DE VALORACION DEL INDIVIDUO EN CUESTION. SE EVALUA EN TRES MOMENTOS: AL INICIO, DURANTE EL PROCESO Y AL FINAL PARA CONSTATAR RESULTADOS. ES PARTICIPATIVA EN LA TOMA DE DECISIONES: PROFESOR- ALUMNOS Y ES CONTEXTUAL. ES INTEGRAL, INVOLUCRA TODO EL CONTEXTO PARA LOGRAR EL PERFIL DE EGRESO. EVALUA CONOCIMIENTOS PRACTICOS Y PERMANENTES, TEORIAS, Y ACTITUDES CONTEXTUALES.

8. ¿Cómo entiendes por evaluación formativa? ¿Cuáles fueron los criterios que utilizaste para observar y evaluar? ¿Las actividades que realizaste te permitieron recuperar la información relevante de los niñ@s? ¿Qué tipo de evaluación usas tu para evaluar a tus alumn@s? ¿Los padres de familia conocen tu forma de evaluar? PROCESO

9. FODA JARDIN DE NIÑOS: “ GENARO ESTRADA” NOMBRE: GRUPO I N T E R N O S FORTALEZAS: RECURSOS Y CAPACIDADES QUE ME RECONOZCO, POR LAS CUALES TENGO UNA CORRECTA AUTOESTIMA, UNA POSICIÓN PRIVILEGIADA ANTE LAS Y LOS DEMAS. E X T E R N O S OPORTUNIDADES: POSIBILIDADES FAVORABLES QUE DEBO RECONOCER Y DESCUBRIR EN EL ENTORNO,PUES ME PERMITEN UN DESARROLLO DESEABLE PARA SUPERARME I N T E R N O S DEBILIDADES : FACTORES PERSONALES QUE ME COLOCAN EN UNA POSICIÓN DESFAVORABLE,

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