Evaluacion

EVALUACION FORMATIVA La evaluación formativa o procesual cumple una función reguladora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje lo cual nos permite llevar a cabo ajustes y adaptaciones de manera progresiva durante el curso porque se centra más que en los resultados del aprendizaje en los procesos que se ponen en juego para el logro de tales resultados. Sólo centrados en los procesos podremos identificar áreas de oportunidad para poder ofrecer una retroalimentación apropiada a los estudiantes, de manera que ellos sepan qué es aquello que deben hacer o ajustar de su proceso para alcanzar los resultados esperados. Una estrategia de evaluación formativa requiere un marco conceptual que precise y justifique los: ƒ Los procesos implicados en la solución de diversas tareas (análisis de tareas) ƒ Las dificultades presentadas por la mayoría de los alumnos en el aprendizaje ƒ Métodos y técnicas para obtener información de los procesos implicados (métodos cualitativos de recogida de información) 7 ƒ Principios de interpretación de esta información mediante marcos teóricos apropiados ƒ Estrategias de retroalimentación oportuna a los alumnos ƒ Pasos a seguir en la adaptación de estos procesos de aprendizaje

1. Tiene que ver con la evaluación de un proceso que es el de enseñanza y aprendizaje. # Se vuelve a la situación que la originó para pensar y reflexionar sobre ella. # Contribuye a ajustar el trabajo que se está realizando. # Se realiza con propósito de favorecer la mejora de algo. Es continua, permanente. A veces en la relación profesor – alumno, los profesores la realizan de forma natural y espontánea. Al margen de lo natural, se pueden elaborar instrumentos previos, para lograr resultados que servirán para conocer lo que ha sido el proceso de enseñanza y aprendizaje y su propia eficacia.

EVALUACION EDUCATIVA La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc. Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

EVALUACION DIAGNOSTICA La evaluación inicial o diagnóstica proporciona información acerca de los conocimientos y las habilidades previas del sujeto. Debe considerarse siempre en términos de su utilidad para facilitar adaptaciones constructivas de los programas educativos a los individuos. En este sentido cumple con la función reguladora que asegure que las características del sistema se ajusten a las de las personas a quienes se dirige; es decir que va a servir de base para adoptar decisiones relativas a la realización de actividades de apoyo, específicamente orientadas a la superación de problemas que presente el alumno, o bien dará lugar a modificaciones específicas en otros componentes de la enseñanza en función de los problemas detectados.

1. Sirve para conocer a los alumnos y ver en qué nivel se encuentran. # Se evalúan los esquemas de conocimientos que se poseen,

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