Evaluación del Período de Prueba
Enviado por sol1989 • 20 de Diciembre de 2011 • Tutorial • 7.684 Palabras (31 Páginas) • 774 Visitas
Evaluación del Período de Prueba
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Ministra de Educación Nacional Cecilia María Vélez White.
Viceministra de Educación Básica y Media Juana Inés Díaz Tafur.
Director de Calidad de Preescolar,
Básica y Media Alvaro Leuro.
Subdirectora de Estándares y Evaluación Ingrid Vanegas Sánchez.
Equipos de Trabajo Universidad Nacional de Colombia
María Teresa Velásquez (Coordinadora).
Marta Novoa Forero.
Iván Darío Cruz Prada.
Marta Ruth Mallorca G.
Ministerio de Educación Nacional
Ligia Victoria Nieto.
Guillermo Rojas.
Jesús Mejía.
Emilio González.
Martha Baracaldo.
Fotógrafo de portada Leo Queen
Maestro Nelson Valbuena
Andrea Moreno
Centro Educativo Distrital La Giralda
El documento fue elaborado por un grupo de trabajo interinstitucional: Ministerio de Educación
Nacional y Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Economía, Centro de Investigaciones
para el Desarrollo (CID) y con la colaboración de un grupo de docentes del Instituto
Pedagógico Ramírez Montúfar (IPEARM).
Guía Metodológica
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CONTENIDO
1. Evaluar para Mejorar
2. Marco Conceptual
3. La Evaluación de los Profesionales de la Educación
4. Evaluación del Período de Prueba
5. Anexo 1. Resolución 2015 de 2 de junio de 2005
6. Anexo 2. Ejemplo de aspectos de las Competencias
Evaluación del Período de Prueba
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Guía Metodológica
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1. Evaluar para Mejorar
En los últimos años, Colombia se ha empeñado en buscar estrategias
y acciones que le permitan mejorar la calidad de la educación
que logran los niños, las niñas y los jóvenes colombianos. Una de
esas estrategias en la política actual es la de Evaluar para mejorar.
Evaluar para mejorar parte de la convicción de que al valorar los aprendizajes de
los estudiantes, el desempeño de los docentes y directivos docentes y la organización
de las instituciones educativas, se alcanza un mayor conocimiento de
los aciertos o equivocaciones dados en el proceso de enseñanza y aprendizaje
y se especifica el punto en el que cada uno de ellos se encuentra con respecto a
las metas y objetivos propuestos.
La meta fundamental en el mejoramiento de la calidad es lograr que todos los
niños, las niñas y los jóvenes desarrollen las competencias básicas para la vida
de acuerdo con los estándares establecidos. Saber en qué medida la meta
propuesta se está logrando implica poder identificar el nivel de competencia
alcanzado por los estudiantes, el grado de compromiso de los directivos y
docentes en la formación de sus estudiantes y la adecuada organización de la
institución en función de esta meta. Para ello, se hace necesario evaluar las
competencias de los estudiantes, el desempeño de los docentes y directivos
docentes y la organización de la institución.
La estrategia Evaluar para mejorar ha centrado, entonces, su acción en tres campos
específicos: La evaluación de estudiantes, de docentes y directivos docentes
y la autoevaluación institucional. El conjunto de sus resultados y la reflexión
sobre éstos le permite a la Nación, a la entidad territorial y a la institución
educativa tener un panorama más amplio sobre el estado actual de la calidad
de la educación y proyectar así acciones de apoyo y mejoramiento, ya que
Evaluar para mejorar busca, además, construir una cultura que permita ver la
evaluación como una herramienta que sirva para la reflexión sobre la acción
realizada y los resultados obtenidos, con el fin de diseñar planes de mejoramiento
institucional encaminados a superar de manera sistemática las dificultades
en el alcance de los logros.
En relación con la evaluación de docentes y directivos docentes vinculados a
partir del Decreto Ley 1278 del 2002, es preciso tener en cuenta que este
Decreto Ley establece tres tipos de evaluación:
Evaluación del Período de Prueba
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• Evaluación de Período de Prueba para aquellos directivos docentes
y docentes que deseen ingresar al servicio educativo estatal, que hayan
superado satisfactoriamente el concurso de méritos y sean nombrados
en período de prueba. Esta evaluación comprende desempeño y competencias
específicas.
• Evaluación Ordinaria Periódica de Desempeño Anual para todos
los docentes y los directivos docentes que laboran en la institución
educativa oficial, con lo cual se busca ponderar el grado de
cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al
cargo que desempeña el docente o directivo docente y el logro de
resultados.
• Evaluación de Competencias para los docentes y los directivos docentes
inscritos en el escalafón y que voluntariamente pretendan ascender
de grado o cambiar de nivel salarial en un mismo grado.
En el marco general de la política de calidad Evaluar para mejorar y del Decreto
Ley 1278 de 2002, se prepara esta guía metodológica con el propósito
de plantear lineamientos generales que apoyen a las secretarias de educación
y a los rectores y directores rurales en la organización y desarrollo de la
Evaluación del Período de Prueba.
Para abordar el tema se parte del significado de Evaluación de Período
de Prueba, de organización escolar, del papel del docente y del directivo
docente en la institución educativa y de los tipos de competencia en
los diferentes contextos, que permitan comprender la concepción desde
la cual se aborda la propuesta para evaluar el Período de Prueba con
sus dos componentes: desempeño y competencias específicas.
La propuesta trae orientaciones para el proceso de la Evaluación de docentes
y directivos docentes en Período de Prueba y unas orientaciones para la construcción
de protocolos y, a manera de ejemplo, un protocolo de evaluación
para un docente de la básica con un listado de aspectos de las competencias,
indicadores, la ponderación de los mismos y una escala de valoración. Finalmente
se anexa un listado de aspectos de competencias que pueden servir de
base para la construcción de protocolos e instrumentos de valoración del
Período de Prueba.
Esperamos que las líneas generales que se ofrecen sean
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