FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE

LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MENCION: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD

TEMA

INFLUENCIA DE LA LECTURA CRÍTICA EN LA CALIDAD

DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.  DISEÑO DE UN

                     TALLER MOTIVACIONAL CON ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS   PARA   PROMOVER

EL HÁBITO DE LECTURA

AUTORAS: MARCILLO BEJARANO CINDY STEFFANNY  

                                    ZUMBA POLANCO CARMELINDA  ARGENTINA

CONSULTOR: MSC. MORALES ROELA JOHNNY

GUAYAQUIL, 2015

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación es importante con el plan del buen vivir, dado que busca la mejora progresiva de la calidad de la educación, con un enfoque de derechos, de género, intercultural e inclusiva, para fortalecer la unidad en la diversidad e impulsar la permanencia en el sistema educativo y la culminación de los estudios.

Se enmarca en el objetivo número cuatro del plan del buen vivir, puesto que el estudio que se está llevando a cabo genera mecanismos pedagógicos y metodológicos de enseñanza que promueven la adecuada transición de los estudiantes a través los diferentes niveles de educación.

Por lo tanto el objetivo general es examinar la influencia de la lectura crítica en la calidad, con un estudio bibliográfico, análisis estadístico y de campo, para esto se va a identificar las habilidades de comprensión lectora, luego definir de forma integral el aprendizaje significativo del estudiante, finalmente se selecciona los aspectos más importantes de la investigación para diseñar un taller motivacional con estrategias didácticas para promover el hábito de la lectura.

Esta investigación manifiesta lo importante que es la lectura crítica en el proceso educativo en los establecimientos fiscales de Guayaquil, porque es una herramienta de estudio para desarrollar habilidades de compresión lectora y reflexiva de los estudiantes. Diferentes estudios comprueban e indican el grave desinterés que tiene la sociedad hacia la lectura crítica, ocasionando una baja calidad de aprendizaje significativo.

La lectura crítica es una técnica que permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito, hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica cumpliendo un papel elemental en la formación de ciudadanos conscientes y responsables. Para el desarrollo de este trabajo se utilizará los métodos inductivo,  deductivo y como técnicas de investigación; bibliográfica, de campo y como instrumentos, las encuestas y entrevistas.

El aprendizaje significativo es la nueva información que se conecta con un concepto relevante, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevante este adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

Esta investigación es importante porque  permite conocer el nivel de comprensión lectora en los estudiantes. Este estudio es conveniente porque se orienta en aplicar estrategias didácticas de lectura que promueva la lectura crítica en la institución, en este proyecto de investigación se benefician las autoridades, docentes y estudiantes de la institución. Una de las políticas del buen vivir, genera mecanismos pedagógicos y metodológicos de enseñanza que promueven el cambio de los estudiantes en los diferentes niveles de educación.

Este trabajo de investigación bibliográfica se desarrollará en IV capítulos debidamente estructurados

CAPÍTULO I  EL PROBLEMA.- Contexto de investigación, Problema de Investigación: Situación Conflicto y Hecho Científico, Causas, Formulación de Problema, Objetivos de la Investigación: Objetivo General, Objetivo Específico, Interrogantes de la Investigación, Justificación.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO.- Antecedentes del Estudio, Fundamentación Epistemológica, Bases Teóricas: Fundamentación Psicológica, Fundamentación Pedagógica, Fundamentación Legal, Términos Relevantes.

CAPÍTULO III  METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS.- Diseño Metodológico, Tipos de Investigación, Población y Muestra, Cuadro de Operaciones de Variables, Métodos de Investigación, Técnicas e Instrumentos de Investigación, Análisis de Datos, Interpretación de resultados, Conclusiones y Recomendaciones.

CAPÍTULO IV LA PROPUESTA.- Título, Justificación, Objetivos, Factibilidad de su Aplicación: Financiera, Técnica, Humana, Descripción, Validación de la Propuesta, Impacto Social y Beneficiarios, Bibliografía, Anexos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de investigación

Este proyecto de investigación se desarrolla a partir del creciente abandono hacia la lectura que es de suma preocupación en el ámbito educativo y social, razón por la cual nace la necesidad de implantar la lectura crítica, técnica que permite descubrir la información y las ideas dentro de un texto o libro escrito.

Los jóvenes al realizar sus tareas escolares recurren a investigar en internet la información que requieren y este dispone de un extenso contenido, en consecuencia el estudiante escoge leer de manera rápida  sin contar con la práctica de la lectura reflexiva y analítica  que les motive apropiarse de los contenidos de cada texto que se lee.

En el Colegio Fiscal Luis Bonini Pino se ha encontrado un desinterés hacia la lectura, por esta razón los estudiantes necesitan leer y analizar diferentes textos dentro del proceso de enseñanza.  Luego de haber indagado acerca de investigaciones sobre la lectura crítica en esta institución, se comprobó que no existían proyectos similares; de modo que este proyecto es de gran ayuda para mejorar la calidad del aprendizaje significativo.

Este Colegio se creó por medio de un comité de empresas, el creador fue el Ab. Néstor Pérez Valencia. Esto se hizo con el fin de que se eduque a los hijos de los empleados que en aquel entonces se llamaba "IETEL" Centro Nacional de telecomunicaciones (CNT), para ello se escribió un oficio, el cual tendría que ser enviado al Ministro de Educación y Cultura, informando que las personas fallecidas que hayan cumplido un papel importante dentro del desarrollo cultural del país sean resaltados sus nombres para entidades educativas. En tal virtud se propone el nombre del profesor Luis Bonini Pino que cumplió una labor de enorme trascendencia. Luego de aquello el colegio fue fundado con este nombre bajo el Acuerdo Ministerial No. 2080 del 14 de Abril de 1989.

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