Formacion pedagogica

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 103

CARRERA: TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES Y TÉCNICOS.

ESPACIO CURRICULAR: CAMPO DE LA PRACTICA DOCENTE

PROFESORA: FRESTA SILVINA

ALUMNO:

TRABAJO PRACTICO: FORMACION PEDADGOGICA

TEMA 1: Las Instituciones educativas

A partir de la lectura de la Resolución CFE N° 84/09. Elaboren un cuadro sinóptico tomando  aspectos centrales

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TEMA 2: La educación rural en la Argentina

ACTIVIDAD 1

1. Lean el siguiente texto, extraído del documento “Educación y Desarrollo Rural”, elaborado por la Red de Comunidades Rurales y publicado en su sitio oficial.

 Analicen el texto, intercambien sus ideas sobre el tema y respondan esta pregunta: ¿Cuáles son los desafíos que afrontan las autoridades educativas para garantizar el derecho a la educación en ámbitos rurales?

La educación rural difiere de la urbana, por eso las autoridades educativas enfrentan ciertos desafíos:

*hay una alta proporción de la población no escolarizada, deberían combatirla a partir de relaciones de la escuela con la familia y comunidad (cultura, música, juegos, relatos) y también tener en cuenta los tiempos, ritmos y conocimientos previos de los niños

*Al haber limitaciones, producto de la dispersión social, para que los niños puedan concurrir a clase diariamente se debería garantizar un medio de transporte para que puedan llegar a la escuela

*La falta de infraestructura, se deberían ampliar la estructura edilicia para que no hayan tantos niños de diferentes edades en una misma aula o creas más escuelas

ACTIVIDAD 2:

“Las escuelas rurales están llenas de ‘maestras orquesta’”, publicado en 2010 por el periódico “La Gaceta de Tucumán”, en el que se relata experiencias de docentes en escuelas rurales de Tucumán.

Durante la lectura del artículo identifiquen:

1- las dificultades señaladas por los docentes que trabajaban en escuelas rurales de la provincia de Tucumán en 2010;

Las dificultades de los docentes que trabajan en escuelas rurales:

*enseñar a los alumnos de dos, tres o más grados asociados en una misma aula, en lugares inhóspitos, a menudo inaccesibles y alejados de centros urbanos

*al atender a varios alumnos al mismo tiempo se presentan simultaneidad de situaciones en el aula al estar involucrados niños de todas las edades

*el alumno se desconcentra al haber dos maestras hablando/dictando en la misma aula (aunque hablen por turnos)

*familias con situación económica poco favorable que no pueden comprar los libros o materiales escolares

*falta de espacio en la escuela

*el chico de un grupo quiere participar en la otra clase porque le parece mas interesante ese que el suyo

2- las tareas desarrolladas por esos docentes.

Tienen que intentar que el alumno aprenda de acuerdo con su edad, su nivel de grado y capacidades individuales de aprendizaje en un ambiente poco favorable por la diversidad

3-Luego de leer y analizar el artículo,  conversen sobre las ventajas y las desventajas del funcionamiento de los “plurigrados”. Entre todos piensen posibles estrategias para el mejoramiento de esta forma de trabajo en las aulas de las escuelas rurales.

• Estrategias para mejorarlos:

• Que las aulas estén compuestas por niños de casi la misma edad o grado (por ejemplo 1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º) para que no se mesclen los temas y haya una maestra por aula
• En caso de no poder achicar los grados por aula, dividirlos por turnos (unos a la mañana y otros por la tarde) para que los alumnos puedan asistir todos los días

• Ventajas:

• Escasa conflictividad que facilita la integración escolar
• Los alumnos están fidelizados con su escuela y maestra
• Hay colaboración entre alumnos y maestras, se ayudan entre si al ser pocos
• El profesor conoce a fondo a cada alumno (sus necesidades, intereses y problemas)

• Desventajas

• Aprendizaje más lento al ser un aula multigrado y al haber pocos maestros o incluso solo uno para toda la escuela
• Escases de libros por problemas económicos
• Condiciones de trabajo no son óptimas por falta de transporte, por problemas climáticos (si llueve el barro impide el acceso al colegio) o poca infraestructura

TEMA 3: La educación bilingüe en la Argentina

ACTIVIDAD 1:

1. Lean los siguientes fragmentos seleccionados del texto “Educación Intercultural Bilingüe” elaborados por el Instituto Nacional de Formación Docente, en el que se mencionan las normas y las normativas jurisdiccionales que hacen referencia a la educación intercultural bilingüe (EIB).

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