Fundamento filosoficos e historia de la educacion

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN

DATOS REFERENCIALES

CLAVE

CRÉDITOS

CARGA HORARIA

HORAS TEÓRICAS

HORAS PRÁCTICAS

HORAS INTERACCIÓN TUTORIAL

(HIT)

HORAS ESTUDIO INDEPENDIENTE

(HEI)

CARÁCTER

PRE-REQUISITO

COMPONENTE DE FORMACIÓN

PERÍODO ACADÉMICO

FGE-101

4

5

3

2

24

96

OBLIGATORIO

BR.

PEDAGÓGICA

3ER

PERFIL DEL DOCENTE

El docente que imparte esta asignatura debe ostentar:

1- Titulación mínima de maestría en el área de Ciencias de la Educación

2. Experiencia mínima de 3 años en docencia secundaria o universitaria

3. Dominio básico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

DESCRIPCIÓN

Esta asignatura propicia en el futuro docente, el conocimiento de los principios filosóficos e históricos en los que se sustenta la educación.

Aporta al docente en formación los referentes epistemológicos, axiológicos y ontológicos de la educación a través de un proceso de compresión, interpretación y contraste con el quehacer educativo.

Posibilita que el futuro docente analice críticamente la realidad y los condicionantes de la educación actual y su proyección futura, posibilitando desde el conocimiento histórico de un saber, los aportes de los grandes científicos de la educación y una actuación que responda a los problemas actuales y la prospectiva educativa. Se abordarán aspectos referentes a la fundamentación filosófica y naturaleza de la filosofía, Filosofía de la Educación en la labor docente, Teorías Educativas en la Historia de la Educación, aportes filosóficos a la Educación contemporánea y Legislación educativa.

COMPETENCIAS

Competencias Fundamentales:

CF2. Desarrollar la capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento de forma permanente en su área de formación, a partir del análisis y la síntesis como vía de superación y actualización.

Competencias Genéricas:

CG3. Fomentar una cultura escolar de excelencia académica mediante la colaboración en la comunidad educativa que garantice el respeto y cuidado por la naturaleza, la dignidad humana, el trabajo ético, la productividad económica y preservación del patrimonio del país.

CG9. Reflexionar críticamente sobre el currículo considerando su diseño, estructura, alineamiento y evaluación, con la finalidad de orientar las dinámicas para su desarrollo efectivo, en procura del desarrollo integral de los estudiantes.

Competencias Específicas:

CE1. Demostrar habilidades de pensamiento superior relacionadas con el análisis de informaciones, la interpretación de datos, deducción, abstracción y generalización de hechos y fenómenos biológicos, científicos y tecnológicos para la toma de decisiones oportunas en los distintos contextos socio-educativos en que ejerce su labor.  

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Explicar los fundamentos filosóficos e históricos del hecho pedagógico para lograr una amplia visión de las distintas etapas que sustentan su desarrollo.

2. Valorar los aportes de los principales teóricos y educadores a través de la historia de la educación con el propósito de enriquecer su acervo cultural.

3.Comparar los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.

4.Utilizar los reglamentos que emanan de la Ley de Educación para cumplir con lo establecido en su quehacer pedagógico

CONTENIDOS

I. Fundamentación y vinculación de la Filosofía y la Educación.

1.1 Conceptualización

1.2. Origen e historia de la filosofía de la educación, importancia

1.3 Historia de la educación como parte de la historia de la cultura

1.4 El tradicionalismo Pedagógico.

1. El Realismo pedagógico

1.6 El Naturalismo pedagógico  

II. Campos de estudio de la Filosofía de la Educación.

2.1 El qué de la Filosofía de la Educación dominicanos

2.2 El porqué de la Filosofía de la Educación  

2.3 El para qué de la Filosofía de la Educación

1. El Ser de la Educación

2.5 La filosofía de la Educación

III. Bases Filosóficas de la Educación Dominicana.

 3.1 Conceptualización de bases filosóficas

  3.2 - Ley General de Educación 6697: Alcance y objetivos.

. 3.3 Principios, Fines y propósitos de la Educación dominicana.

  3.4 Reglamentos de la Ley General de Educación

IV. Procesos Educativos dominicanos desde la Colonia hasta la Independencia.

4.1 Antecedentes: aborigen y colonial

4.2 Inicios de la Educación Formal

4.3 Labor de los religiosos

4.4 Las Universidades

V- Procesos Históricos de la Educación Dominicana en la época Republicana.

5.1 Antecedentes: Educación durante la ocupación haitiana

5.2 La educación y la Independencia Nacional

5.3 Legislación educativa

5.4 La Restauración y sus aportes a la Educación

VI-Contexto Contemporáneo de la Educación Dominicana.

 6.1Antecedentes: Paradigmas

 6.2 Educación durante la Ocupación Norteamericana

 6.3 Educación durante la dictadura de Trujillo

 6.4. La transformación de la educación: planes educativos.

 6.5 Nuevos paradigmas: Educación por competencias