Fundamentos De La Articulación En La Educación básica

Elabora y desarrolla una secuencia didáctica para aplicarla con el enfoque de la evaluación formativa.

ASIGNATURA EJE TEMA SUBTEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSO DIDÁCTICOS

M

A

T

E

M

A

T

I

C

A

S Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números Números fraccionarios • Utilizar las fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

• Utiliza la fracción en la solución de problemas.

 Tomar una naranja y cortarla en partes iguales para cuatro niños, preguntar qué parte de la naranja le toco a cada quien.

 Llevar distintas frutas, papeles de colores, listones, etc., para que los alumnos formados por grupos colegiados de diferentes cantidades, dividan la fruta o el papel de colores que les correspondió en partes iguales y mencionen que porción le toco a cada quien.

 Trace en el cuaderno distintas figuras geométricas como: círculos, cuadrados, rombos, etc., y divídalas en ½, ¼, 1/8.

 Relacione las partes divididas de cada figura y compruebe que la suma de todas las partes divididas de cada figura dan como resultado 1 entero.

 Indique que el tamaño de las fracciones va en función del número de partes en que se divide el entero.

 Resolver problemas en parejas proporcionados por el maestro.

 Relacione los símbolos ½, ¼, 1/8, con un medio, un cuarto y un octavo.

 Analizar la información que presenta su libro de actividades en la pagina 86.

 Repasar los nombres que reciben las partes de las fracciones.

o Frutas de diferentes tamaños

o Papeles de colores

o Listones

o Regla

o Lápiz

o Cuaderno

o Fotocopias

o Libro de texto

o Laminas

PRODUCTO 3

Define las competencias docentes que requiere desarrollar en el marco de la Reforma de la Educación Básica.

DESARROLLA: REQUIERE DESARROLLAR:

* DIAGNÓSTICA NECESIDADES.

* PLANIFICA LAS CLASES. * UTILIZAR LAS NUEVAS

* BUSCA Y PREPARA RECURSOS

MATERIALES DIDÁCTICOS. TECNOLOGÍAS.

* MOTIVAR A LOS ALUMNOS.

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