GESTIÓN ESCOLAR DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA: PROYECTOS DE PLANTEL AUTONOMIA DE LAS ESCUELAS
Enviado por aibunyss • 4 de Noviembre de 2018 • Resumen • 1.725 Palabras (7 Páginas) • 294 Visitas
GESTIÓN ESCOLAR DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA: PROYECTOS DE PLANTEL AUTONOMIA DE LASESCUELAS
INTRODUCCION
Este documento es un planteamiento venezolano que postula la modalidad de proyectos de plantel como altamente eficaz y viable para mejorar la gestión de las escuelas, en una modalidad que permite orientar el sentido de la descentralización desde una perspectiva política y a la a vez pedagógica.
Es política por que conlleva un proyecto de formación y construcción de ciudadanía, y es pedagógica por que promueve la convergencia de los esfuerzos escolares hacia el mejoramiento de la calidad de los procesos y de los resultados educativos.
El trabajo está organizado a partir del problema de la gestión educativa más allá de lo organizativo, en lo político y en lo pedagógico.
LAGESTION ESCOLAR; SU DIMENSIONPOLITICA Y SU DIMENSION PEDAGOGICA.
Cuando se habla de gestión de escuelas, estamos hablando de educación.
La gestión de la educación toca dimensiones que no se pueden comprenderse desde una óptica organizativa (gestión), estas dimensiones afectan a la educación tiene que ver con el tipo de sociedad que se desea.
La educación es parte del patrimonio social de toda sociedad democrática, el acceso masivo a la educación publica es el acceso al patrimonio cultural y social de la nación, es el proceso mediante el cual los habitantes se convierten en ciudadanos, sujetos con conciencia de los derechos y de los deberes que rigen la convivencia en una sociedad democrática, libre justa e igualitaria.
Igualdad ante las leyes, nada puede ubicar a una persona por encima de otra por ninguna razón y que todos tenemos iguales deberes e iguales derechos. La dimensión pedagógica de la gestión es la que aborda lo especifico de la institución escolar, la gestión escolar debe tomar como referente, la naturaleza política del sistema educativo y naturaleza pedagógica de los procesos escolares.
La educación es un valor universal y compartido por todos los sectores sociales. Lo que es distinto es el provecho logrado por los niños procedentes de diversos estratos sociales en su trayecto escolar.
ESCUELAS Y JUSTICIA SOCIAL (VINCULO ENTRE LO PÓLITICO Y LO PEDAGOGICO)
Que las escuelas produzcan mejores resultados pedagógicos que otras y que esta diferencia perjudique a los sectores sociales desfavorecidos es un problema político directamente relacionado con la justicia social.
Escuelas eficaces, estas pueden ser públicas o privadas, presentan resultados aceptables en términos de rendimiento y de dominio de competencias básicas, que atienden a niños provenientes de un medio familiar de escasos recursos y que habitan zonas depauperadas de las ciudades o de ambientes rurales.
Características fundamentales para una gestión escolar eficaz.
Se realizaron algunos estudios en escuelas
Según Edmonds (1982), Hurtado en 1983, Herrera en 1994 maneja rasgos muy similares
- Fuerte liderazgo
- Altas expectativas de profesores sobre el aprendizaje de los alumnos
- Planificación
- Organización
- Objetivos específicos
- Supervisión
En 1994 López despende algunos elementos importantes que pudieran ser integrados en la gestión de las escuelas.
- Responsabilización, del personal docente a partir de la creación de un clima estimulante de trabajo
- La gestión pedagógica encabezada por el equipo directivo
- La concepción del director como educador
- Conquista de la autonomía escolar por parte del equipo directivo
- Creación de equipos de trabajo para la planificación escolar
- Ambiente de trabajo agradable pero exigente
- Definición colectiva de metas y objetivos claros y precisos
- Formación permanente de los docentes
- Cumplimiento de calendario escolar
- Utilización del tiempo escolar en actividades destinadas al aprendizaje
- El énfasis pedagógico definido en función de las necesidades de los alumnos
- Altas expectativas acerca del docente a los alumnos
- Utilización de evaluaciones
- Sustituto de la familia, cuando la familia presenta bajos niveles de escolaridad
- Creación de vínculos estrechos con la comunidad
La capacidad de lograr resultados satisfactorios en la educación está en la gestión de la escuela, de esta manera se hace justicia social en cada escuela, logrando un trabajo pedagógico eficaz.
PROYECTO DE PLANTEL. ¿QUE SON Y COMO SE PONEN EN MARCHA?
El proyecto de plantel es una modalidad de gestión colectiva puesta en marcha por los responsables dé cada plantel con el objetivo de aportar su propia contribución a la realización de los objetivos nacionales del sistema educativo, apuntando hacia el éxito de los alumnos tomando en cuenta la diversidad de la población escolar
Cada proyecto debe permitir, la expresión de una voluntad profesional específica de la institución, definición de estrategias, dotación de coherencia a las actividades educativas y convergencia de las prácticas escolares de enseñanza, también debe de promover la expresión de las expectativas, clarificar valores compartidos para producir una identidad institucional común, debe culminar con una definición precisa de objetivos, estrategias y responsabilidades.
PROYECTOS DE PLANTEL Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION
Uno de los resultados más importante de un proyecto de plantel es la calidad de la educación
La calidad es una noción que identifica un conjunto de procesos y resultados educativos satisfactorios, estos procesos se dan en las aulas, los niños pasan por varias aulas durante su escolaridad, por ello debe existir coherencia y continuidad bajo la responsabilidad de maestros y maestras competentes y comprometidas.
El proyecto de plantel promueve la construcción de la identidad de la escuela y permite la construcción de la autonomía, una de las finalidades más importantes de un proyecto de plantel es fomentar el compromiso del colectivo profesional para lograr los resultados pedagógicos
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