HIPERACTIVIDAD

Delimitación:

Con esta investigación se abordara el trastorno de conducta de origen neurológico mejor conocido como hiperactividad en niños de 3 a 5 años y que su grado de estudios es de preescolar.

Justificación:

Con esta investigación intentamos profundizar mas en el tema ya que es un problema de tipo social que afecta principalmente a los niños y con lo cual puede tener efectos inmediatos y a largo plazo en sus vidas. También se busca saber quien presenta mayor grado de incidencia si las niñas o los niños.

La investgación se inicia por la frecuencia en que se presenta que va de un 2% a 20%; los estudios mas recientes indican que este trastorno se identifica en 3% a 5% de os niños en edad escolar provocando diferentes trastornos en las niñas afectando su vida social y académica.

Objetivos

Particulares

* Saber un índice de niños afectados

* Rasgos comunes entre estos

* Principales comportamientos

Generales

* Quien lo presenta en mayor grado niñas o niños

* De que manera se les puede ayudar

Planteamiento del problema

¿Es la hiperactividad más frecuente

en niños que en niñas?

Hipótesis

* Según Estudios tiene igual probabilidad de poseerla tanto niños como niñas

* Es común que se presente en el varón de la familia

* Los niños son mas susceptibles a presentar Hiperactividad

Validación de la Hipótesis

Este es uno de los trastornos mas frecuentes no solamente en la consulta de la

psiquiatría si no también en la pediatría. Las frecuencias van de 2% a 20%; los estudios mas recientes indican que este trastorno se identifica en 3% o 5% de los niños en edad escolar. La proporción de niños y niñas afectados es de 3 a 1 y de 5 a 1. Es común que sea el primer varón de la familia.

Dado que la frecuencia de este trastorno es mayo en los niños, se piensa que la testosterona podría tener cierta importancia. Aparentemente, los niveles elevados de testosterona facilitarían la irritabilidad, lo que alentaría las conductas agresivas destructivas.

En algunos estudios se ha observado que los niños con trastornos disóciales tienen una disminución en la betahidroxilasa, lo que sustentaría la hipótesis de una disminución de la trasmisión noradrenergica en este trastorno.

También se descubrió que la frecuencia cardiaca y la presión sistólica en niños con trastorno de la conducta eran significativamente menores a las de los niños controles.

Algunos investigadores proponen que defectos no fácilmente identificables en el sistema nervioso central contribuyen en forma importante. Se han observado algunos patrones de deficiencias cognitivas que puedan hacerse evidentes mediante la exploración neuropsicología: deficiencias en la capacidad de abstracción, planeación, atención, concentración, memoria, deficiencias viso motora, poca flexibilidad mental.

Las influencias familiares y sociales desempeñan un papel importante en algunos casos. El efecto del temperamento en el desarrollo de los trastornos de la conducta es notable sobre todo en varones.

Comportamientos y Características de los niños hiperactividad

Antes de resañar las principales características del niño hiperactivo hemos de decir que no tienen un comportamiento extravagante extraño o inusual durante la infancia. Mantienen conductas conflictivas sólo por la frecuencia que la mantienen, la intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren.Estos niños tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y les resulta más fácil cuando están sólos.

No todos los niños hiperactivos mantienen las mismas características que a continuación se describen pero las dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los niños.

Como características destacamos:

* ATENCIÓN

Lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su falta de atención cercana a detalles. La distracción más vulnerable es a los estímulos del contexto ambiental.

En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla.

En la escuela cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades.

Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfurzo mental.

* IMPULSIVIDAD

Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias.

Está inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto.

Está activo en situaciones en que es inapropiado.

Habla de forma excesiva , responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe.

* HIPERACTIVIDD

Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano...

Su excesivo movimiento no persigue ningún objetivo, carece de finalidad.

* COMPORTAMIENTO

Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad.

No son malos pero sí que son traviesos.

Se muestran violentos y agresivos verbal y fisicamente

Con frecuencia mienten y cometen hurtos.

* APRENDIZAJE

La mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje.

El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar.

Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y líneas y tienen poca capacidad para estructurar la información que recibe a través de los distintos sentidos.

Las dificultades de los niños hiperactivos estriban en la adquisición y el manejo de la lectura, escritura y el cálculo.

Son torpes para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores de ortografía.

En calculo, se olvidan de las llevadas y operaciones básicas.

En lectura, omiten palabras, sílabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen, pueden identificar las letras pero no saben pronunciarlas correctamente.

Tienen dificultad para memorizar y para generalizar la información adquirida.

* DESOBEDIENCIA

Como dijimos anteriormente al niño hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en casa. El niño hace lo contrario de lo que se dice o pide.

Los padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de conducta(hábitos de higiene, cortesía...).

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