Habilidades Del Docente

La postura:

1.5. El arte de hacer preguntas

Un buen formador debe saber interrogar al grupo para ayudar en su aprendizaje y para ello, tiene en cuenta ciertas reglas que implican que toda pregunta:

• Debe ser formuladas de forma que provoquen una respuesta, sin poner en evidencia la ignorancia de los participantes.

• Debe presuponer una experiencia precedente que permite al interrogado responder.

• Debe ser expresada con palabras sencillas; el interrogado debe comprender con claridad lo que se le pregunta.

• Debe estimular el pensamiento; no debe ser ni tan fácil que no incite a la reflexión, ni tan difícil que desaliente.

• Debe ser hecha de un modo natural, en un lenguaje apropiado y un tono que indique la confianza en la habilidad del llamado a responder.

¿Qué preguntas hacer?

Preguntas abiertas:

• Recogen un máximo de información de los alumnos.

• Suscita la participación activa de los alumnos.

• Apela a las contribuciones individuales y enriquece así la reflexión del grupo.

• Verifica el nivel de los participantes con respecto al tema en cuestión y ajusta luego sus intervenciones a dicho nivel.

La remisión al grupo: el Formador pide a todo el grupo que responda a las preguntas que los alumnos le dirigen a él.

• Permite al formador reflexionar sobre la respuesta que se debe dar a la cuestión planteada.

• Da a los participantes la ocasión de intervenir más en los debates y utilizar los recursos del grupo.

• Constituye un método para comprobar el nivel del grupo con respecto al tema tratado.

La “dirección socrática”

• Su objetivo es incrementar la participación de una persona o de un grupo para que descubran una idea precisa o un dato. Sus ventajas son:

• permite a todos llegar a la solución por sí mismos.

• se obliga a los participantes a pensar, con lo que su atención es mayor.

• se mantiene el nivel de motivación.

¿Cómo se realiza?

• Conocer las respuestas que se quieren obtener.

• Realizar preguntas abiertas. Reformular las respuestas de los participantes.

• Resumir las aportaciones.

• Añadir los puntos propios.

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