Habilidades Docentes

HABILIDADES DOCENTES

IDEAS PRINCIPALES

Cognoscitivamente y Afectiva-social

Aspectos: Intencionalidad, interacción, circunstancialidad e instrumentación didáctica.

Inducción, comunicación, variación del estimulo, formulación de preguntas, refuerzo verbal y no verbal, integración, organización lógica.

Destreza y asertividad.

Microenseñanza.

LO QUE ENTENDÍ

Las habilidades básicas para la docencia son cognoscitivamente donde el docente debe tener una formación axiológica y valoración correcta de la dignidad humana pues esto va de la mano con los buenos resultados en el aprendizaje del alumno. Por otro lado, debe poseer la habilidad afectiva-social donde se refleja su actitud de servicio buscando una mejora personal integral pues el papel de guía exige ser el ejemplo para sus alumnos. Debe generar una actitud de cordialidad y respeto entre sus alumnos así como ayudar a potenciar sus capacidades y superar sus limitaciones.

La docencia cubre varios aspectos entre los cuales se señala la intencionalidad en la que entiendo por la intención de lo que pretende lograr el docente con su acción educativa y va más allá de los objetivos; la interacción que permite establecer empatía con los participantes realizando una conexión con los contenidos educativos de manera que el docente sirva de guía y los alumnos los asimilen; la circunstancialidad del lugar, espacio y disposición de las instalaciones que aun que no se encuentren en las mejores circunstancias, el docente se debe adaptar a cualquier tipo de situación y la instrumentación didáctica donde se toman en cuenta los cuatro momentos didácticos (diagnosticar, planear, realizar y evaluar).

La inducción es la habilidad docente que representa el modelo decisivo en el que el maestro capta la atención de los alumnos, con ella se prepara a los alumnos para el nuevo conocimiento y genera su interés volviéndolo receptivo. La inducción se puede ser menara verbal ( uso de anécdotas, ejemplos o preguntas), y de manera material donde el docente a demás de apoyarse de la inducción verbal lleva algo a la clase para despertar la curiosidad y la atención de los participantes ( pizarrón, roto folios, materiales audiovisuales u objetos).

La comunicación es un aspecto muy importante y los docentes deben trasmitir lo que quieren decir de manera clara para que el alumno logre captar el mensaje. En la comunicación verbal el docente debe utilizar una forma sencilla lógica y clara para expresar su idea; de igual forma debe actuar con naturalidad, el volumen de la voz debe ser adecuado al tamaño y las condiciones del salón, se debe cerciorar que los alumnos escuchen bien, el tono se debe adecuar al énfasis que se quiere dar a las ideas, se debe tener una clara pronunciación y utilizar términos sencillos, en caso necesario al introducir términos técnicos se deben explicar. Se debe evitar titubear y utilizar muletillas. En la comunicación no verbal la prestancia es un aspecto muy importante pues la actitud física y mental del docente por ejemplo dirigir constantemente la mirada hacia el grupo y provisional a un alumno, evitar movimientos que puedan distraer a los alumnos y que sean asociados a al idea que quieren comunicar así como moverse y dirigirse a todo el grupo.

En cuanto al a variación del estimulo, si el educador varia la entonación junto con su actitud y prestancia puede conservar mejor la atención de los participantes, ser ameno y favorecer el aprendizaje. En la técnica verbal el educar busca conducir la atención del grupo a un punto en particular (enfoque), se veden utilizar estilos de interacción para evitar que la clase se vuelva aburrida y rutinaria, la variación de los patrones de interacción aumenta el nivel de atención. La técnica no verbal consta de desplazamientos y cuya ventaja es evitar la monotonía, se utilizan gesticulaciones, pausas y silencios, su enfoque es aquel que se utiliza al apuntar un objeto en especifico.

La formulación de preguntas se emplea cuando el docente pretende hacer participara a los alumnos, interesarlo, motivarlos, llevarlos a razonar y hacer deducciones lógicas. Las preguntas pueden hacerse cerradas (convergentes) o abiertas (divergentes).

El reforzamiento es una habilidad que debe desarrollar el docente para conocer y utilizar los mecanismos que operan en la conducta de los alumnos a fin de saber como incrementar las conductas positivas y disminuir la negativas. En refuerzo positivo es el estimulo que al sumarse a una situación aumenta la probabilidad de que se repita la respuesta y el refuerzo negativo es todo estimulo que cuando se elimina de una situación, aumenta la probabilidad de que se repita la respuesta.

Otro aspecto importante es la integración donde después de que el docente expone algún tema se cerciora de que el alumno a captado la esencial con la finalidad de integrar su exposición, de no hacerlo así en la siguiente sesión se dará cuenta de que los alumnos no recuerdan nada del tema. La integración es mucho más que un resumen rápido e un tema, pues a demás de agrupar los principales grupos actúa como eslabón entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos.

La organización lógica consta de la preparación de la clase donde se aclara los objetivos que se deben lograr en el curso así como la metodología donde lo más importante es que el docente prepare sus clase de acuerdo a las necesidades de sus alumnos. Se deben tomar en cuenta en todo momento la comunicación.

La comunicación es el proceso de intercambiar

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