IMPORTANCIA DE LA REFLEXION SOBRE LA PRACTICA DOCENTE

ENSAYO

IMPORTANCIA DE LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Hace mucho un hombre al realizar un viaje, el barco donde él viajaba sufrió un desperfecto que lo obligo a encallar en una isla totalmente desconocida, en aquel lugar, al sentirse solo y desvalido, se dio cuenta lo importante que es tener a alguien cerca, se dio cuenta que no se sentía bien al no estar con sus seres queridos, esto le hizo recapacitar acerca de todo lo que había realizado durante parte de su vida y lo importante que es tener un sentido especial en todo lo que se realiza. Ahora se daba cuenta que cuando en casa o en su trabajo (pues el era doctor) hacia las cosas simplemente por hacerlas tal vez le daba alguna satisfacción pero negativa, hoy al estar solo y buscar su alimento tenía que planear y preparar meticulosamente trampas para atrapar animales con los cuales el obtenía alimento que le permitían vivir por varios días. También se daba cuenta que había dejado mucho tiempo sin reflexionar en lo que hacía, pues casi todo lo hacía mecánicamente, sin valorar su trabajo, mismo que veía como algo que tenía que hacer porque le pagaban pero que realmente no disfrutaba. Vivía la vida sin sentido, sin ilusiones porque las había perdido al no darse un tiempo en analizar lo importante que era la actividad que realizaba como cirujano, no se había dado el tiempo de escuchar los consejos de sus mejores amigos que lo había tratado muy bien en estos últimos días, pues lo veían sin ganas de hacer las cosas que le competían en el hospital donde el laboraba.

Será posible hacer una comparación con lo escrito anteriormente, ¿existirá alguna diferencia la labor que realiza un médico con la labor que realiza un maestro? ¿ambos no tratan con seres humanos?, entonces porque el docente no se ha permitido dar un tiempo para reflexionar en lo que realiza diariamente dentro del aula. Hoy en día se habla mucho de reforma no sólo en la educación, sino en otro tipo de reforma como la energética, la reforma a la ley del ISSSTE, del IMSS, etc., pero viéndolo desde el punto de vista del aprendizaje y la enseñanza, ¿será realmente realizar a cabo una reforma para que el docente tomo su papel con responsabilidad?, pero no estoy hablando de una reforma educativa impuesta por el gobierno, sino una reforma que vaya más allá de una imposición, ser uno mismo, teniendo la capacidad de reflexionar en nuestro quehacer diario como docentes, con el fin de mejorar no sólo un día, sino que esta mejora se dé día a día, pero que hacer para llevar a cabo una verdadera labor a conciencia, dentro de este ensayo se trata efectivamente de un tema que por lo regular creemos que esta inmiscuido dentro de nuestra labor pero por lo regular no es así, a lo largo del mismo se hablará de algo muy importante y que nos va a ayudar a realizar nuestro trabajo dentro del aula.

Es cierto que los alumnos cada vez se interesan menos por estudiar, sabemos que también es cierto que los docente no contamos en su mayoría con el apoyo por parte de los padres de familia, la reforma actual nos exige trabajar dentro del aula con un enfoque basado en concepto de competencias, desafortunadamente no se ha podido aterrizar bien esto en la realidad porque tanto administradores, gestores y profesores no se ha implementado bien el concepto y su manejo dentro del aula.

Aquí es donde entra un concepto que se ha utilizado durante mucho tiempo pero que por lo regular no se lleva a cabo dentro del aula, y aquí es donde nace una nueva pregunta ¿Qué hacer para que el alumno tenga una formación que le permita realizar desempeños efectivos, variados y transferibles a nuevas situaciones?, se piensa por diferente autores que para que esto tenga éxito, se deben implementar interacciones didácticas, lo cual va a permitir dejar a un lado la forma tradicional de trabajar cuyo enfoque no es otro más que el de transmitir y traspasar información específica por parte del profesor a los estudiantes. Si el docente está en constante reflexión acerca de su labor dará fruto en lo que realice en la escuela, planeando sus actividades lo que le va a permitir encarar situaciones diversas, que le van a ayudar a generar las habilidades y competencias necesarias en sus alumnos, dándoles la capacidad de autorregular su propio aprendizaje.

Pero ¿Qué hacer para entender bien el concepto de competencia? Mientras no se reflexione en ello, se va a continuar dando palos de ciego, así que es necesario entender este término, y el más acorde es el de tener pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo e intervenir en un asunto determinado, y para que su desarrollo se dé realmente, el docente debe ser un experto en lo que enseña, además de tener conocimientos pedagógicos y didácticos, permitiendo con ello generar estudiantes capaces de comportarse de manera inteligente generando situaciones en donde se les enseñe no sólo el que sino también, el cómo, modelando, a través de la ejemplificación e ilustración, y modelando la identificación de los criterios y componentes de las situaciones problema a las que son enfrentados y permitiéndoles generar los repertorios necesarios y suficientes para un desempeño efectivo y con posibilidades de ser transferido.

Hoy es tiempo de aceptar que la didáctica a avanzado de forma diversa y particular en diferentes contextos, su estabilidad como disciplina se da en cuanto a objeto de estudio, finalidades, proyecciones; su progreso se observa en los diferentes ámbitos de intervención educativa, pues esta tiene una interrelación con el currículum al tomar decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a los métodos de enseñanza, que tienen mucha relación con elementos constitutivos como: la intencionalidad, enseñanza, aprendizaje, procesos de enseñanza aprendizaje, formación e instrucción, cuyo fin es el de transformar la realidad social y personal, así que: “La intervención de la didáctica sobre el currículum implica, sobre todo, conceptualizar nuestra disciplina como estructura de condiciones axiológicas y técnicas que mediaría entre el resultado final del proceso de definición curricular y su aplicación en las aulas. Así se entiende la Didáctica como patrimonio de la cultura profesional de profesores y técnicos en instrucción, ya que es el elemento que permite poner en marcha los programas oficiales”.

Por otra parte, es importante tomar en cuenta que en todos los modelos explicativos de carácter pedagógico general y el carácter pedagógico son relevantes dentro de los procesos de formación del profesorado, para ello se requiere considerar los componentes del conocimiento profesional docente como: el conocimiento didáctico del contenido el cual es un elemento central de los saberes del formador, cuya organización permite representar el conocimiento a través

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