INCLUSIÓN EDUCATIVA

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

MAESTRIA EN PEDAGOGÍA MENCIÓN DOCENIA  EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

TEMA:

INCLUSIÓN EDUCATIVA

AUTORA:

LOURDES MAGALY SANTILLÁN

Portoviejo- Manabí – Ecuador    

2019-2020

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se enmarca dentro de la indagación de la Inclusión Educativa donde para entenderla mejor según la UNESCO (2005), afirma que la educación inclusiva se puede entender como el afrontamiento y la respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, por medio de la participación en el aprendizaje, en eventos de carácter cultural y comunitario, minimizando la exclusión educativa dentro y fuera del sistema educativo. ( DÍAZ RODRÍGUEZ, 2017).

Por tanto el estudio de la inclusión educativa para todo un conglomerado de estudiantes incluidos niños y niñas de edad media tiene como objetivo  enfatizar la importancia de trabajar desde esta etapa en inclusiones educativas para no cometer los errores comunes de recurrir a la exclusión por falta de aplicación de normas educativas, puesto que esto significaría quitar oportunidades de integrar al sistema, ya que el propósito de nuestro trabajo es resaltar lo importante de realizar la inclusión en edades tempranas ya que se desea promover la concepción educativa inclusiva bajo igualdad de derechos y oportunidades.  

Siendo así que al constituir la inclusión dentro del proceso podríamos tener como fin reconocer los derechos de los niños pertenecientes a un centro regular, pues lo primordial es brindar un cambio gradual al sistema educativo, reduciendo de esta manera la exclusión en la educación, ya que educar en la diversidad no se basa en el cambio de pretender cubrir toda necesidad educativas específicas, sino adoptar medidas de un modelo curricular estándar que facilite el aprendizaje de todos los alumnos/as en su diversidad.

CONTENIDO

La inclusión educativa está relacionada con el acceso, la participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados. Implica transformar la cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas para atender la diversidad de necesidades educativas de todo el alumnado (Plancarte Cansino, 2017), considerando así que las razones influyentes del rol educativo en tiempo de cambios involucran el surgimiento de urgentes desafíos sociales que involucran a una comunidad completa, con configuraciones a la adaptación de cambios social y cultural, donde la perspectiva se configura bajo la percepción de práctica de inclusión con la visión de enfatizar características relevantes con enfoque a la cultura inclusiva.

Donde la educación inclusiva se enmarque en el derecho de todos los seres humanos a recibir una educación de calidad, donde se busca el respeto hacia las diferencias de cada individuo, ya que todos tenemos el derecho a la educación conjunta sin discriminación social y reconocimiento al disfrute a partir de las diversidades educativas (Mejía Rodas & Ulloa Almeida , 2010, pág. 12),  motivo por el cual la inclusión tiene  el fin prioritario de facilitar una educación de calidad con igual de derechos que brinden la oportunidad de alcanzar las potencialidades de una sociedad diversa.

Pero esto no significa que solo la educación deba ser de calidad sino que se construya una aglomeración activa que reconozca nuestras clases y aprendan a escuchar para convertir el ambiente en un ambito de convivencia sana y fructífera.  Siendo así que hay que reconocer que en la educación inclusiva no solo hay que garantizar el recurso y los derecho a una educación de calidad sino formar docentes que puedan contribuir a que, quienes llegan a la escuela, permanezcan en ella y desarrollen todas sus capacidades en una preceptiva de equidad y calidad en las instituciones educativas inclusivas (Calvo, 2015), a partir de esto la finalidad de la educación siempre ha sido la cohesión y la integración social a fin de determinar las acciones que garanticen  la superación de las deficiencias educativas a través de las practicas pedagógicas y didácticas que potencialicen el nivel de formación inicial.

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